15 埃及的金字塔名师教学设计1

苏教版小学语文五年级下册

埃及的金字塔(第一课时)

瑞和实验学校杨扬教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

教学过程:

一、谈话导入,创设情境,揭示课题:

1、(出示图片)这是什么地方的建筑物?叫什么?

【板书:埃及的金字塔】

2、平时你对金字塔有什么了解?

3、现在如果面对金字塔,心中有什么疑问?

(根据学生提出的疑问适时板书)

4、让我们一起走进《埃及的金字塔》去寻找答案,一起读课题。

二、初读课文:

1、自己读课文,注意读通课文,读准句子,边读边思考刚才提出的问题。

2、检查自读情况:

(1)把自己觉得难读的地方或文中最感兴趣的地方读给同桌听;

(2)读给大家听一听;

3、通过读书,你解决了哪些问题?

(1)学生交流,评议。

(2)释义“轮廓”(看图对比汉字“金”,明白金字塔名字的由来。)

(3)教学生字“廓”

三、精读课文,体会金字塔的特点

过渡:作者是怎样来描写金字塔特点的?到课文中找一找

1、这么多的金字塔,作者重点介绍了哪一座?(胡夫金字塔)

2、默读课文第三自然段,思考:金字塔有哪些特点?你是从哪些语句感受到的?用笔画一画。

3、到黑板上写写你找到的金字塔的特点。

4、交流:

(1)高:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

【出示句子】你是怎么感受到的?(学生交流)

146米,究竟是多高?作者说—相当于—(引读)

释义“摩天大楼”(我们的这栋教学楼是5层,胡夫金字塔差不多是我们教学楼的10倍,当你面对它会是什么样的感受?读一读)

(2)大:绕金字塔一周,差不多要走一千米的路程。

你是怎么体会到的?(学生交流)

(3)重:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。

怎么感受到的?每块就重达2.5吨,像这么重的石块有多少?

【出示句子】230万块,你能想象出来有多少吗?我们都想象不出来,所以作者接下来又写道——有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。谁来读一读这段话?(感受一下金字塔的厚重,体会作者写法的妙处,指名读。)

小结:作者抓住了金字塔的高大重写出了金字塔的宏伟。(齐读)

5、金字塔除了宏伟之外还有什么特点?

(1)你是怎么感受到的?【板书:精巧】

(2)“连锋利的刀片都插不进去”。刀片多薄多锋利啊,可见石块与石块之间的缝隙是多么的小。当你再把“几千年”和“刀片”联系到一起的时候,你又有了怎样的感受?

(3)激情:“几千年”啊,相当于从我国的夏王朝一直到现在,在漫长的岁月里,多少人类文明变得千疮百孔、甚至只是遗迹,但金字塔呢?——(生读)肆虐的风沙啃噬着它们,它们却依然砌合的那么紧密,还是那样精巧无比,埃及人民太了不起了,我们一起读。

6、【出示最后两句话】读读这两句话,关注一下这两个词,你体会到什么?(时

间长、人力多)

为什么这么多人,这么长的时间来建造这座金字塔?

如果不宏伟,怎会耗费这么多的人力,如果不精巧,又怎会花费30年的时间! 7、面对这些宏伟精巧的金字塔,你想说些什么?(写在图片旁)

学生交流、评议。师小结:金字塔是古埃及的象征,是劳动人民用血汗和智慧的结晶。(板书)

四、总结延伸

作者在介绍金字塔特点的时候,用举例子、列数字、作比较的方法和生动的语言让我们形象真切的感受到了金字塔的宏伟精巧。如此宏伟精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?我们下节课再来讨论。

板书设计:

宏伟

15、埃及的金字塔智慧的结晶

精巧