2 暖流第二课时教学实录

暖流

教学内容:

1、学会本课生字,理解由生字组成词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

教学进程:

一、谈话导入

1.谈话:同学们,上课之前老师先播报一则天气预报:今天最低温度9摄氏度,最高温度24摄氏度,微风。昨日,有一股暖流向安徽省移动,安徽地区气温近日将有所回升。

2、提问:在这则天气预报中,“暖流”指什么?

3、导入新课:在1994年年底,寒冬里的南开大学也涌动着一股暖流。

这是怎么回事呢?请同学们打开课本,今天我们来学习新课——暖流。(板书课题)(齐读课题)都说题目是文章的眼睛,读了这个题目你们有什么疑问呢?(质疑课题)

二、初读课文,了解大意

1、组织自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、巡回检查学生自读情况,对有困难的学生给予帮助。

3、组织交流自读情况。

⑴出示生字,检查预习。

⑵请同学们读文中由生字组成的词语。

⑶引导学生理解词语。

⑷指导写字。(左右结构六个字)练习、评议。

三、再读课文,理清层次。

组织再默读课文。

思考:想想课文主要写了怎样的一件事。

生:江主席去南开大学看望师生员工。

师:从“涌动”一词中你看出什么?师生为什么心情会这么激动呢?生:有感情朗读(点评)

师范读。

四、三读课文,深入感悟。

(一)感受江主席的人物特点

1、平易近人

(1)、江主席来了,“江主席来到南开大学看望师生员工,与大家亲切交谈”这件事与课题“暖流”有什么联系?寒冬里的南开大学涌动着一股暖流,这暖流从何而来?请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二到第七自然段,划出你能感受到“暖流”的词句。

(从这些划出的句子中,你觉得江主席具有怎样的领袖风采?让我们一起来细细品味)

(2)、请同学们再次用自己喜欢的方式读课文的第二到第七自然段,重点关注划出的词句,边读边思考:江主席是一位怎样的领袖? (3)、读完之后,你的脑海中浮现出一位怎样的领袖风采?(平易近人)

(4)、你能读出江主席的平易近人吗?(指名读,老师评议!)江主席走到王辉身边,和蔼地问:“你在看什么书呀?”(温和、亲切) (语气)

2、热爱古典文学

你还觉得江主席是一位怎样的领袖?(热爱古典文学)

(1)、请同学们快速浏览四到六自然段,那些词句能够体现出江主席知识丰富?

(2)、指导重点朗读:

江主席强调说:“优秀的文学作品应该熟读,重要的地方还应该背下来。”说着,便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》。他背得抑扬顿挫。

师:这句话中有你不理解的词语吗?

你理解了“强调”、“兴致勃勃”、“抑扬顿挫”的意思,就请你用抑扬顿挫的语调来读一读这句话?

师:点评!全班有感情朗读。

3、关心青年

江主席来到南开大学主要与王辉等同学亲切交谈,并和他们一起背诵中国古代优秀文学作品,其实是对青年的一种(关怀、关心、鼓励、称赞)

江主席高兴地说:“不错,不错。”(高兴、称赞)

师:你觉得该用什么语气来读好这句话的?配上称赞的动作,谁再来试一试?

4、请同学们朗读全文,课题“暖流”是什么意思?

(江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱,使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪)

本文哪些词句给你留下了深刻的印象?反复朗读体会。

五、写法指导

(一)正面描写

课文写了江主席平易近人、对古典文学的热爱、对青年人的关怀,但没有直接描写出来,而是通过对人物的哪些方面来刻画人物形象的?生:动作、语言、神态

这种从正面入手来刻画人物形象的写作方法值得同学们在以后的写作中学习借鉴。

副板书:正面

(二)侧面描写

1、刚才我们通过品读课文中描写江主席的语句,从正面感悟了江主席的领袖风采。课文中还有不少语句是描写王辉的动作、语言、神态、心理的,浏览课文第二到第七自然段,想想王辉心理有什么变化?

(1)、先有些紧张、害怕、你是从哪些语句中获取了这些信息?

(2)、到后来就放松了、自信了,你又是从哪些语句中知道的?

(3)、到最后就佩服了,哪一句中告诉我们的?

王辉激动地说:“江主席是学工程的,没想到他对古典文学如此熟悉,我真打心眼里佩服他!”

师:你觉得该用什么语气来读好这句话的?(激动、佩服)

(4)、从这些心理变化中,王辉对江主席的情感发生了怎样的变化? (由敬畏变成了敬佩)

(5)、从敬畏到敬佩只是一字之差的心理变化,对刻画江主席的领袖风采起了什么作用?

(6)、王辉的心理变化确实从侧面表现了江主席的领袖风采,这种从侧面入手来刻画人物形象的写作方法值得同学们在以后的写作中学习借鉴。

板书:侧面

六、课堂拓展

请同学们写一段话,通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

七、结语

同学们,《暖流》这篇课文里有很多优秀的文学作品,我们下节课再去欣赏,这节课就上到这里。

八、作业设置

1、抄写生字词。

2、朗读课文。