14 南海上的明珠教学实录

《南海上的明珠》第一课时教学设计

教学目标:1、有感情地朗读课文,积累好词佳句

2、借助旁批,学习本文总分的构段方式,运用这样的形式进行表达教学重难点:借助旁批,学习本文总分的构段方式,运用这样的形式进行表达教学准备:课件、海南岛风光视频、总分小练笔题单

教学过程:

一、揭题导入

今天,我们一起学习第14课,来,一起读课题《南海上的明珠》。通过预习,谁知道“明珠”指的是什么呢?(海南岛),你们去过海南岛吗?今天,老师就带领大家一起去领略海南岛风光(观看视频),海南岛如此美丽迷人,那在作者林惠琼笔下的海南岛又是怎样的呢?让我们一起走进课文。

二、检查预习情况

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。

2、课前都进行了预习,那这些词语你都认识吗?(出示词语)

指名认读,齐读

3、学习多音字:累

①看来预习时很仔细,把这个字音读得真准,我们一起读一读,它还是个多音字,谁来说说它另外两个读音并组词。

②在字典里,不同的读音有不同的意思(释义)另组词,批注多音字

③这个多音字你们掌握了吗?下面,老师来考考你们。

4、小结:看来弄清楚多音字不同的含义,就能帮助我们更好的读准字音。

三、再读课文,理清脉络

1、下面,请同学们默读课文,边读边想文章是围绕那一句话来写的?指名说,出示第一自然段,齐读

2、在这句话中,作者是围绕海南岛的哪两个特点写的?(富饶美丽)点ppt

3、找一找,哪些自然段写了海南岛的富饶?哪些自然段写了它的美丽,2自然段富饶;3-6自然段美丽

四、聚焦第二自然段,学习总分的构段方式

1、作者是怎样描写海南岛的富饶的,接下来让我们一起读读课文第二自然段,边读边想这一自然段是围绕哪句话写的?请孩子们用波浪线将这一自然段的中心句勾画出来。齐读批注中心句

2、提问:从这个句子中我们知道作者抓住海南岛的哪两个特点来表现它的富饶?

板书:(土地肥沃、物产丰富)找得非常准,孩子们,你们看,我们通过找中心句,抓关键词就能概括出段落的主要内容了。

3、那我们再来看看,作者又是从哪几个方面描写了海南岛“土地肥沃、物产丰富”的特点,再读2自然段,用横线勾画出相关句子。(抽生汇报)

这句话主要讲的是什么?归纳板书:

①植物

②水产——海南岛的水产怎么样?(多)出示图片你从课文哪个词看出水产多? (不计其数)你能联系上下文理解“不计其数”?:无法计算数量,表示数量多,这篇课文里就是指水产的数量多。谁能用不计其数来说一句话?

小结:像这样的四字好词不仅要积累,还要学会运用。

③矿藏

指板书:你看,作者先是总写海南岛“土地肥沃、物产丰富”,再分别描写海南岛的植物、水产和矿藏三个方面,这样的结构我们叫它——总-分结构(板书)

同学们的感受和小作者是一样的,齐读旁批

4、是的,采用总分的结构可以使文章条理清楚,结构严谨。来老师读中心句,男孩读植物多的句子,女孩读水产多得句子,矿藏就一起读。

5、在本学期我们学习的课文中,还有许多段落也用到了总分结构,老师进行了归纳整理,请同学们默读以下段落,找出每一段的中心句。

6、你看每个自然段都是先用一句话总写,再围绕这句话来具体描写。这样就会使文章条理更加清晰。

7、既然总分结构有这么多好处,那我们也来尝试着用一用?

五、运用总分的构段方式进行表达

1、出示图片:课间活动

(1)看,这是同学们课间活动的图片。

(2)那你能试着用总分结构来说说课间活动的丰富多彩吗?

(3)预设:真棒!能运用总分结构,排比的修辞手法将课间活动描述的很丰富。但是老师觉得还不够多姿多彩。谁再来说一说?

(4)你真是一个会表达的孩子,恰当地运用修辞手法使你的描述真生动。

2、生活中还有哪些人、事、物也可以用上总分结构?指名说。(云彩形状的变化,金鱼的可爱,春雨的的调皮等)

3、请选择你喜欢的方面,用上总分结构来写一段话。(生写,师巡视,指导)点评:①是否用到总分结构

②第一句先总写了什么?后面又是怎样具体描写的呢?

五、总结:希望同学们在今后的学习中也能尝试用上这样的结构,让我们的文章条理更清晰,结构更严谨。这节课我们了解了海南岛的富饶,下节课我们一起走进课文的3-5自然段去领略海南岛的美丽。

板书设计:

14、南海上的明珠

植物

土地肥沃、物产丰富水产

矿藏

总分