2 三亚落日ppt课件配套教案内容

2、三亚落日(第二课时)

沙堰小学郭维艳

一、教学目标:

1、引导学生欣赏描写落日语句,通过对语言文字的朗读品味,感受三亚落日富有诗意的美景,体会作者对三亚落日的喜爱与赞美,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

2、了解作者按一定顺序,抓住特征描写事物的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点

朗读品味优美的语句,体会感悟三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

三、教学难点

引导学生阅读课文语句,理清文章的思路,感受三亚落日的色彩美、形态美、意境美。

四、教学过程

(一)、激情导课:

1、导入课题:

这节课让我们继续走近三亚,去观赏——三亚落日,请同学们齐读课题。

上节课,我们初读了课文,初步领略了三亚的美景,那么谁还记得课文是围绕哪句话写的?

2、明确目标:

这节课就让我们和作者一起去观赏这富有诗情画意的三亚落日,去领悟作者是如何描写落日景象的。

3、效果预期:

相信通过我们的用心品读、相互合作、相互交流,大家一定能学习好这篇课文。

(二)、精读课文第3、4、5自然段

1、出示合作探究问题

(1)、默读课文3、4自然段,找出描写三亚落日的语句,细细地读,慢慢地品。

(2)、想一想,哪些描写落日的语句最有诗意,在组内交流自己的感受自主学习:生自读,批注,四人小组交流。

2、展示交流:

师:哪个小组愿意一起来交流。

品读㈠“孩童图”

课件出示相关句子,指名读句,说说感受。

(1)、找出描写颜色的词语,读一读,体会落日的色彩美。

(2)、文中有哪些动词?说说从中体会到什么?(体会落日的形态美。) (抖落、溅出、歪着)

(3)、这三个动词把快乐的孩童的形象表现了出来,对于这个比喻,我倒有个疑问。把太阳比喻成孩童,孩童是人的形象,而太阳是圆的,他们并不像?更何况是一个快乐的孩童。快乐是哪里来的呢?

师:无论是周围的世界,还是观赏它的人都被它感染了,是不是?其实这个比喻,把太阳比成快乐的孩童不仅是一种形似更是一种——。(神似)师:而这种快乐仅仅是写太阳吗?其实更是看太阳的人的一种心情。把景和情巧妙地融合到一起,你看,多有诗意啊。谁愿意把这种快乐传达给我们,好好地读一读。

学生齐读。

教师总结:刚才同学们抓住了“红扑扑”“赤朱丹彤”“金红一色”等表示颜色的词,以及“歪着”“抖落”“溅出”等动词,从颜色和形态两个方面让我们感受到了一个如孩童般快乐的落日。

师:接下来的两段话,谁愿意来交流交流。从哪里你又感觉到了……

品读㈡“灯笼图”

(1)、课件出示相关句子,指名读句,说说自己的体会。

(2)、读的这一段,顽皮地蹦跳,你们知道这是怎么一回事吗?太阳如何会在海面是顽皮地蹦跳呢?

(3)、那此时为什么不把它比喻成“红扑扑的孩童”呢?

(4)、光焰柔和的大红灯笼更恰当地形容了此时的夕阳的光芒。你看作者的比喻多精妙啊,让我们一起把第二小节好好地读一读。读出这种既柔和又有点儿传奇的景象。

生齐读

(5)、教师小结:同学们的分析得真深刻,读懂了作者,这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究,给读者以无限的想象。

品读㈢“跳水员图”

(1)、课件出示,指名读,说说体会。

(2)、从“悄然无声”、“水波不惊”中,你们体会到什么?

(3)、跳水员的动作既快,姿势又美。用跳水员比喻夕阳实在是再恰当不过了。这么精妙的比喻谁能把它读好呢?

教师小节:真精彩,你们的回答让我感受到了落日的动作敏捷、姿态优美。

教师:同学们让我们一起来看这段话,除了描写落日的景象,还写了什么?

引读:这时,人们都看呆了,惊讶得——

师总结:在这里抓住观赏者的神情,微妙地写出了观赏者对日落的留恋,赞赏和惊叹,也从侧面突出了落日的美妙绝伦

3、师引导:同学们,3、4自然段都是描写落日的,第3段侧重描写落日的颜色和形态,那么我们再来看看第4自然段,侧重描写的是什么:(落日的变化过程),

那么你们能试着画出描写夕阳滑落过程的语句。

(作者按日落的前后过程,抓住每个过程落日的不同特征,写得形象生动。)

小结:

⑴(课件出示:三幅落日图),这就是三亚的落日,在作者的笔下写得如此栩栩如生,如诗如画,让我们仿佛身临其境。

引读:刚开始时,——,随后——,最后——

(作者按日落的前后过程,抓住每个过程落日的不同特征,写得形象生动。)面对如此诗意般的美景,万语千言,凝成一句话——(出示第5节)齐读。

(三)、总结写法

(四)、推荐阅读:徐志摩的《泰山日出》,巴金的《海上日出》还有《沙漠落日》《太湖黄昏》〈《沧海日出》。