三 多极化趋势的加强课堂实录【2】

《多极化趋势的加强》

【教材分析】

1、本课内容与地位分析

本节课属专题九的最后一节，多极化趋势发展是当今世界的基本特点，其地位仅次于二战后两极格局的重要性。学好了该节内容，既是对当今世界有一个全认识，也是对必修一的总结。本课共设有四个子目，第一、二子目讲述苏联解体、美国的霸权政策、欧盟的一体化发展、日本某求政治、军事大国地位史实，是重难点所在；第三、四子目是讲述俄罗斯的重振和中国、第三世界的复兴，由于中国史详细讲过中国的政治、经济，故这里中国的内容可以少讲。

2．《课程标准》要求：

了解多极化趋势的发展史实，探讨苏联解体的背景原因和多极化出现的原因、影响。

【学情分析】

学生在初中阶段已经学习了本节的苏联解体、欧盟、日本发展崛起史实，对该节内容有初步印象。高一学生还带有感性的认知成分，但理性思维在迅速发展，因此可以大胆放手让学生自主学习和分组讨论，充分调动题目的积极性和创造性。在大力培养学生的辩证思维和历史唯物主义思维同时，辅以直观教学，吸引兴趣，避免枯燥。

【教学目标要求】

知识与能力：了解当今各种政治力量的角逐史实，熟悉多极化的发展脉络，探讨多极化加强的背景影响。

过程与方法：老师呈现历史材料、图片或视频，让学生自主学习、合作探究、分组讨论，论从史出提取有效信息，实行“先学后教”，让学生充分讨论发言后老师再总结讲述。

情感态度与价值观：明白苏联解体是社会主义的曲折，社会主义需要改革，但改革要坚持共产党的领导。树立改革智慧和勇气。

【教学重点、难点】

重点：多极化的表现

难点：苏联解体原因、教训

【教学策略】：问题探究式教学策略

采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，课堂中充分突出学生的主体地位，以小组讨论、分组发言、辩论的方式解决问题、进行教学。

【教学手段】：

多媒体辅助教学

【课前准备】：

1、学生的准备：

(1) 学生课前查阅有关苏联解体的史实和当今世界的新闻时事资料、图片。

(2) 分组就要讨论、辩论的问题做资料和发言的准备。

2、教师的准备：

(1) 指导学生准备相关材料，分工明确。

(2) 制作多媒体课件，认真准备教学设计。

(3) 收集资料图片、视频，拟定要学生讨论、辩论的问题。

【教学流程设计】

第一个环节：设景激趣，导入新课（2分钟）

（多媒体教学平台展示图片或播中国大使馆被炸放美国推翻伊拉克政权的视频）

设问：当今世界政治格局怎样？

带着问题迅速浏览课本，找出该课的重点所在。

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（过渡到第一子目）

苏联解体的画面，问苏联解体原因有哪些？

通过这些设问，从现实入手，可以激发学生兴趣，引起探讨欲望。

第二环节：自主探究:、合作学习，感受新知（35分钟）

一、苏联解体（板书）

1、原因背景（板书）

设问A：简单叙述解体过程

B、解体的原因？

2、教训（板书）

并指导学生阅读教材一二子目，引导他们分别从直接、根本原因方面去探寻，引导学生分析出苏联解体的的历史背景。

设问3：中国应该吸取什么教训呢？

分组讨论回答。

3、俄罗斯的重振

俄罗斯在苏联解体后经历了一段时期的阵痛后，开始重振大国地位，播放相关视频和图片资料。

【过渡句】：苏联解体后，俄罗斯整体实力大不如前苏联，使得一段时期内霸权主义有所抬头，我们来看以下历史图片和新闻事件。

（过渡到下一问题的探究）

设计意图：通过层层设问调动学生的好奇心，激发学生探究问题的兴趣。通过自主探究，让学生能在课本中提取有效信息，提高他们的阅读、归纳材料的能力。

第二环节：自主探究，感受新知（35分钟）

二、西方发展格局

1、美国的霸权主义（板书）

阅读第二子目和以下材料探究以下问题：

A、苏联解体后的世界格局怎么样？

B、美国接连发动几次战争说明什么？

让学生分组讨论，充分发言后老师讲解补充。

2、欧盟的一体化

阅读材料，解决以下问题：

A、欧盟的一体化除了关贸一体化，到90年代有什么发展？

B、欧盟除了经济一体化，最近又有什么发展趋势？

培养学生合作探究习惯和分析材料的能力，养成“论丛史出”的学习方法。老师只起指导作用，尽量把时间让学生讨论发言。

3、日本的政治、军事野心

A、看材料回答问题

B、设计情景体验和角色扮演教学活动——模拟辩论联合国就日本提出入常的申请。把学生分成两大组正方和反方展开讨论和激烈辩论，先让学生以自己的角色身份阐述产生途径和权限范围，这样可以锻炼学生语言表达能力，体会联合国表决重大问题的程序和发言的艺术，同时鞭挞日本的历史态度观，体现以学生为本的教学理念。

过渡：西方各种力量重新组合分化，显示出多极化列强群起的场面。在看东方和第三世界的情况如何呢？

阅读第三子目，解决探讨回答问题：

三、第三世界和中国

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1、不结盟运动的新发展（板书）

让学生回答有关不结盟运动的基本知识即可。

课标的“以学生为主”的课堂。

第二环节：自主探究，感受新知（5分钟）

新

2、中国的振兴（板书）

讨论问题：A、中国的崛起

B、与苏联解体的对比，说明什么？

让学生能够全面的、客观地看待认识中国的和平崛起，学会辩证地评价历史问题的基本方法。

第三个环节：课堂小结、巩固练习、强化新知（3分钟）

小结：苏联解体后，两界格局和冷战结束，暂时出现了一超多强的格局，多种力量分化组合，有利于世界往和平民主方向发展。

结束语：苏联大哥行走出轨，社会主义一时毁，山姆大叔耀武扬威，把民主人权吹。风景这边独好，多级世界更祈祷。

设置3道左右选择题，有时间还要完成一道材料阅读分析题，让学生当堂完成。

使学生能够及时反馈学习效果，熟练掌握、理解和运用当堂学习内容，强化学生的认知、能力和情感态度。

附：板书设计：

多极化趋势的加强

一、两极格局的结束

——苏联解体

1、过程

2、背景

3、教训启示

4、俄罗斯的重振

二、西方势力的分化

——美、日、欧的鼎立

1、美国的霸权

2、欧盟的一体化

3、日本谋求政治、军事大国 三、风云际会看东方

1、不结盟运动

2、中国的振兴

3、多极化的原因、影响

教学反思：这节内容事实性较强，需要借助新闻时事来帮助学生理解，既要达到深刻理解学习，又要避免枯燥说教是应该考虑到的。因而用多媒体、图片和联系现实、分组讨论甚至辩论来激发兴趣和课堂良好氛围。预计教学过程中学生仍有感觉枯燥的地方，觉得是在讲政治，但通过各种讨论活动，一定能收获不少。

教学反思：这节内容事实性较强，需要借助新闻时事来帮助学生理解，既要达到深刻理解学习，又要避免枯燥说教是应该考虑到的。因而用多媒体、图片和联系现实、分组讨论甚至辩

3 通过模拟辩论，让学生体会联合国辩论问题的程序和日本的野心，同时培养学生的思维活跃能力和语言表达能力和胆量，真正实现新

论来激发兴趣和课堂良好氛围。预计教学过程中学生仍有感觉枯燥的地方，觉得是在讲政治，但通过各种讨论活动，一定能收获不少。

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