4.1 流程图教案和学案内容

通化市辉南县第一中学

流程图教学设计

——孙晶

教学目标：

知识与技能：1.通过具体实例,进一步认识程序框图。

2.通过具体实例,了解工序流程图。 3.能绘制简单实际问题的流程图,体会流程图在解决实际问题中的作用。

过程与方法：在使用流程图过程中,发展学生条理性思考与表达能力和逻辑思维。

情感态度与价值观：

提高学生的抽象概括能力和逻辑思维能力，以及清晰表达和交流思想的能力。

教学重点：学会绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决实际问题中的作用

教学难点：绘制简单实际问题的流程图。

教学方法：合作探究与小组讨论结合

教学过程：

一、深化预学（预习教材P66-P72，回答下列问题并找出疑惑之处）

1．流程图：由一些

和

构成的图示称为流程图．流程图常常用来表示一些

过程，通常会有一个“起点”，

终点”．

2．流程图一般要按照

，

的顺序来画．

3．工序流程图是用于描述

的流程图；程序框图也是流程图的一种．

二、自主学习

士兵过河问题：

一队士兵来到一条有鳄鱼的深河的右岸, 只有一条小船可供使用,这条小船一次只

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能承载两个儿童或一个士兵.这队士兵怎样渡到右岸呢? 你能用语言表述解决这个问题的过程吗？

三、合作探究:

思考

程序框图有哪些基本要素？

程序框图是算法步骤的直观图示，

，

，

，

等基本单元构成了程序框图的基本要素，基本要素之间的关系由

来建立．

思考

算法的三种基本逻辑结构是什么？答

、

、

．

迁移运用（重点议题）

例1

某药厂生产某产品的过程如下：

(1)备料、前处理、提取、制粒、压片、包衣、颗粒分装、包装；

(2)提取环节经检验，合格，进入下一工序，否则返回前处理；

(3)包衣、颗粒分装两环节分别检验合格进入下一工序，

否则为废品．画出生产该产品的工序流程图．

练习

如图所示的是成品加工流程图，从图中可以看出，即使是一件不合格产品，也必须经过的工序的道数是(

) A．6或8

B．5或7 C．4或5

D．7或8

2

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2－x，x<0，例2

已知函数f(x)＝2，x＝0，2＋x，x>0，

随堂检测

设计一个输入x值，输出y值的流程图．

1．流程图的基本单元之间由（

）连接．

Ａ．流向线

Ｂ．虚线

Ｃ．流程线

Ｄ．波浪线

2．下面是去图书馆借阅图书的流程图，表示正确的是（

）

Ａ．入库阅览找书还书出库借书

Ｂ．入库找书阅览还书出库借书

Ｃ．入库找书阅览借书出库还书

Ｄ．入库找书阅览借书还书出库

注：本题是实际生活题，体现了数学来源于生活，应用于生活的思想，考察学生的知识迁移能力。

3．两个形状一样的杯子A和B中分别装有红葡萄酒和白葡萄酒．现在利用空杯子C将A和B两个杯子里所装的酒对调，下面画出的流程图正确的是（

）

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4.给出以下一个算法的程序框图,该程序框图的功能是( ) A .求出a 、b 、c三数中的最大数

B .求出a、b 、c三数中的最小数

C .将a 、b 、c 按从小到大排列

D .将a 、b 、c按从大到小排列

注：本题主要考察学生对框图的理解，可以采用特值法验证。

5.若某项活动包含同时进行的两个步骤，在画流程图时，需要从同一个基本单元出发，引出

条流程线．

6.某一程序框图如图，输入x＝1得结果为________

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7.某工程的工序流程图如图(工时单位：天)，

现已知工程总时数为10天，则工序c所需工时数为________天．

2，3，，9，10，求x2的算法的程序框图为

．

8．画出对x1，注：本题主要考察学生对程序框图的理解，培养学生的创新精神和应用能力。

课堂小结

1．流程图一般要按照从左到右、从上到下的顺序来画．程序框图有一定的规范和标准，而日常生活中用到的流程图则相对自由一些，可以使用不同颜色的矩形框，也可以添加一些生动的图形元素．

2．画工序流程图时，不能出现几道工序首尾相接的圈图或循环回路。

教学反思

对于学生来说分段函数的算法程序框图是学习中的难点，所以在上课的过程中我先用两段的函数做引导，再学习三段函数，这样理解起来更容易些。

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