二、鹏之徙于南冥课堂实录【1】

石泉中学新授课课时教案 科目： 语文 教师： 魏星 授课时间：第 周 星期 年 月 日

单元（章节）课第二单元古代抒情散文

题

本节课题

《鹏之徙于南冥》第一课时

1、通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。

课标要求

2、认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。

一、知识与技能

1.了解庄子的人生哲学。

2.把握《鹏之徙于南冥》的基本思想及文章的结构。

3.文言词句积累。

三维目标

二、过程与方法

分层次朗读与品味，学习本文说理的基本方法，进而体会《庄子》散文的艺术特色。

三、情感态度与价值观

1.正确理解庄子的人生哲学和绝对自由思想，树立合乎规范的自由理念。

2.进行尊师爱生的文化教育。

本文是人教版高中语文教材必修五第二单元的一篇课文。本单元教学重点除掌握必要的文言知识外，体会不同作品的文体风格，及批文入情，把握作品的真挚情感也尤为重要。《鹏之徙于南冥》是庄子阐发自己追求绝教材分析

对精神自由思想观点的著名篇章。可以说《鹏之徙于南冥》是《庄子》一书的纲领，集中体现了庄子的哲学思想。先秦说理文，最有文学价值的是《庄子》，就艺术特色来看, 《鹏之徙于南冥》也可称为庄子的代表作。其文雄放、奇幻, 足以显示庄子的文章的艺术风格。

学情分析

教学重难点

学生对庄子的思想有一定的了解，但普遍感觉离自己的生活实际较远。

【教学重点】

1、了解本文的结构特点。

2、赏析本文形象化说理的特点

【教学难点】

1、了解庄子世间万物若"有所待"则不自由的思想。

2、理想"至人无己，神人无功，圣人无名"的思想。

提炼的课题

教学手段运用

教学资源选择

庄子思想对后世士大夫的影响

PPT课件

新新学案

教学过程

一、导入

有一位哲学家，临死前，心情很平静。然而弟子们想厚葬他，他却为弟子想法难过了。他对弟子们说：“我以天地为棺椁，以日月为美玉，以星辰为珍珠，天地用万物为我送行，我的陪葬物品还不齐备吗？”弟子们流泪了，说：“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体？”他笑道：“天上有乌鸦和老鹰吃，地下有蝼蚁吃啊，要是夺了前者的食物给后者享用，不是太偏颇了吗？”这位勘破生死关的人就是庄子。

二、解题

1、庄子及其作品 一部《庄子》，一言以蔽之，就是对人类的怜悯!庄子似因无情而坚强，实则因最多情而最虚弱!庄子是人类最脆弱的心灵，最温柔的心灵，最敏感因而也最易受到伤害的心灵……

鲍鹏山《庄子，在我们无路可走的时候》

庄子，名周，战国中期人，哲学家、文学家，后被称为“南华真人”。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。

庄子主张精神上的逍遥自在，所以在形体上，他也试图达到一种不需要依赖外力而能成就的一种逍遥自在境界；主张万事万物都具有平等的性质，人融入于万物之中，从而与宇宙相终始；提倡人的精神要顺从自然的法则，要安时而处顺；要求重视内在德性的修养，德性充足，生命自然流注出一种自足的精神的力量。

2、课题 逍遥：优游自得的样子。

游：本义，水中浮行。引申为“飘荡、飞翔”。

“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

三、诵读课文

整体感知

1.听录音，教师强调字音、停顿。

2.学生自由诵读课文，标出难解语句。

3.提读课文，进行朗读指导：

⑴“大鹏怒飞”：读出气势和力量。

⑵“蜩与学鸠”：读出其渺小。

⑶“大年小年”：读出鲜明的对比。

⑷“汤之问棘”：读出对鲲鹏的赞美，对斥鴳的鄙视。

⑸结尾一节，读出对几种人的不屑以及结论的肯定。

四、结合注释

疏通文意

1、学生以小组为单位交流讨论文中不会翻译的句子。

教师个性化修改

2、小组其他成员修改本组完成的句子。

3、师生共同评价，交流。

学生上黑板翻译文中重要句子

五、梳理文言知识

完成《新新学案》44-45内容

课堂检《新新学案》46-47 测内容

课后作背诵课文第一段

业布置

预习内熟读《鹏之徙于南冥》

容布置