一、王好战，请以战喻教学目标设计

《王好战，请以战喻》教案

邓州市花洲实验高中

吕厚泽

一、教学目的

1、了解孟子的仁政思想。

2、积累文言常用词语和句式等特殊文言现象。

3、通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色。

二、教学设想

1、通过自行翻译，积累文言知识，提高文言翻译能力。

2、指导诵读，感知理解课文内容。

3、设置问题，引导学生深入理解孟子仁政思想。

三、教学方法

1、诵读法

2、讨论法

3、点拨法

四、课时安排：1课时

教学进程

一、导入：

漫画导入，孟母三迁，由坟场到闹市最后到学堂旁；孟母断织。孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常“孔孟”并称，初中时，我们学习过《〈孟子〉二章》。《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》，都是劝说君王施仁政。我们今天学习的《寡人之于国也》也体现了孟子的这一主张，并且文中还阐述了他“仁政”的具体内容。

二、孟子简介：

1、

孟子，名

轲，字子舆

，

战国时邹人，是儒家继孔子之后又一位

重

要的代表人物，

后称为“亚圣”。其政治主张与社会理想的根本核心是：“

仁政”“民本”。

2、

孟子继承了孔子的学说，主张效法先王，推行仁政，宣扬性善，反对功利，反对战争，这些在当时列国纷争的形势下，被认为是脱离实际的空论。但他思想中的民主意识、民本思想等都符合人民的愿望，具有进步意义。

3、

孟

子童年时，

三

岁

时

父

亲

逝

世

，

孟

子

便

与

母

亲

相

依

为

命

。

孟

母

非

常

疼

爱

自

己

的

儿

子

，

曾

经

为

了

替

孟

子

找

一

个

舒

适

的

学

习

环

境

而

三

次

搬

家

。

孟

子

自

小

便

受

严

格

的

管

教，

据

说

他

自

从

搬

家以后

，

便

十

分

认

真

读

书

，

稍

大

一

点

，

孟

子

变

得

十

分

贪

玩

。

孟

母

便

剪

断

织

机

上

的

麻

布

，

她

要

孟

子

勤

奋

读

书

，

要

不

然

将

会

像

那

块

麻

布

般

，

变

成

一

团

废

物。

孟

子

牢

记

母

亲

的

教

诲

，

立

志

成

材

。

4、

孟

子

青年

后

，

被

孔

子

的

儒

家

思

想

所

吸

引

，

于

是

决

定

离

开

邹

国

到

孔

子

的

家

乡

鲁

国

深

造

，

其

老

师

正

是

孔

子

的

孙

子

子

思

的

徒

弟

。

通

过

学

习

，

孟

子

认

为

孔

子

是

有

人

类

以

来

最

伟

大

的人，于

是

他

立

志

发

展

孔

子

的

思

想。

5、

孟

子成年晚年

醉

心

研

究

，

终

于

名

声

大

噪

，

邹

国

和

鲁

国

国

君

也

时

常

向

他

请

教 治

国

之

道

。可

惜

邹、

鲁

这

样

的

小

国

，

很

难

实

施

孟

子“

仁

政

”

的

抱

负

。

他

决

定

带

着学

生

到

东

方大

国

齐

国

去

。

但

是

齐

国

所

采

取

的

是

锻

炼

精

兵

使

国

家

更

为

富

强

的

政

策

，

对

孟

子

的

思

想

毫

不

理

睬

。

孟

子

于

是

到

其

他

国

家

宣

扬

他

的

“

仁

政

”

思

想

。

可

是

没

有

一

位

君

主

愿

意

实

施

他

的

政

策

。

孟

子

放

弃

继

续

宣

扬

仁

政

的

念

头

，

决

心

写

书

建

立

学

说。

三、听朗读，注意特殊字的读音：

王好(hào)战

弃甲曳(yè)兵而走

谷不可胜(shēng)食

数罟(cùgǔ)不入洿(wū)池

养生丧(sàng)死无憾

鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)

然而不王(wàng)者

涂有饿莩(piǎo)

四、自由朗读课文，逐句翻译，找出文中特殊文言现象。

（A）通假字

（B）古今异义

（C）一词多义（补充）

（D）词类活用

（E）特殊句式

五、自由朗读课文，回答下面问题

1、梁惠王见到孟子提出了什么问题？

（尽心--移其民、移其粟--民不加多；邻国不用心，不加少）

2、孟子用五十步笑百步这个比喻旨在说什么道理？

含义：比喻缺点或错误的性质相同，只是情节轻或重的区别。

以五十步笑百步来做比喻，说明梁惠王与邻国执政者没有本质区别。

3、如何才能实现“民加多”？分哪两步走？

第一步：“王道之始”：不违农时，不入洿池，以时入山林----使民养生丧死无憾

第二步：“王道之成”：然而不王者，未之有也

养民：五亩之宅，树之以桑，鸡豚狗彘之畜，无失其时，百亩之田，勿夺其时

教民：谨庠序，申孝悌

4、想实现“民加多”国君应具备什么态度？

错误态度：狗彘食人食，涂有饿莩---非我也，岁也

正确态度：王无罪岁

六、梳理本文思路：

七、孟子的仁政思想有何现实意义？(讨论) 1、解决温饱。

2、注重教育。

3、统治者严于律己，不推卸责任。

4、注重可持续发展。

八、带着对孟子的仰慕之情，朗读课文，进一步理解孟子的仁政思想。

九、拓展作业：

1、搜集有关孟子的名言警句。

2、可以在假期去拜谒孟子故里。

附：板书设计

王好战，请用战喻

《孟子》

施行仁政(王道之始---王道之成)---民加多