一、郑人有且买履者教学目标设计

《郑人买履》教学设计

恩玲中学 马花萍

教材分析：

《郑人买履》是北师大版第九册第六单元——“方法”主题单元中《寓言二则》中的一则。这是一则古代寓言，讲的是一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己脚的人，来讽刺那些墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。

古文寓言，文字简练生动，所寓的道理又含蓄深刻，耐人寻味。《郑人买履》全文有七句话。第一句交代了人物和事件；第二、三、四、五句通过语言、动作等描写详细叙述了买履的经过；第六、七句用对话的形式揭示出道理。寓言中没有作者的任何评论，只用对话，用人物自己的话来点明寓意，给读者思考的余地。

学情分析：

五年级学生对文言文还不是很熟悉，对寓言也还接触不多，处于比较模糊的阶段。因此，通过学习，让学生对文言文对寓言有了初步体验，激发学生学习文言文的兴趣，唤起学生对祖国灿烂文化的热爱显得十分重要。而学生对文言文特点、文言文的朗读、文言文的感悟、学习文言文的方法等都还有待教师的帮助。

设计理念：

“小学文言文的教学目标旨在培养学生感受文言文阅读的乐趣，锻炼学生文言阅读的基本能力。这种训练，不是为了让学生全面了解文言文知识，而是重在初步体验文言诵读的感受——在纯粹的诵读中获得感受。”（《小学语文教师》2011.11）《语文新课标（2011）版》也指出，“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”基于此，我把兴趣的激发、语言的积累、朗读的指导、学习文言文方法作为本课教学的目标。由于本文是一篇寓言，其寓意的理解也是不可缺少的。因此，本课的教学设计将“以趣激读，以读促思，读中悟理”，学生在研读课文中，能够初步感受和欣赏文言文，体会文章的道理。同时，在课堂上贯彻10分钟书写的随堂练习，继续培养学生对汉字的书写和审美能力。

教学目标：

1、学会四个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会不应拘泥守旧，要学会变通的道理。

2、正确、流利朗读课文，学习小“金钥匙”一边读一边对照译文了解故事的整体意思。初步了解学习文言文的方法，尝试诵读文言的寓言故事，文白对读，趣味诵读。

3、通过学习，感受文言魅力，学生对文言文有阅读的兴趣。

教学重难点：

1、朗读课文，学习小“金钥匙”一边读一边对照译文了解故事的整体意思。初步了解学习文言文的方法，尝试诵读文言的寓言故事，文白对读，趣味诵读。

2、懂得寓言故事告诉我们的道理。

导学案设计：

1、读——仔仔细细阅读课文，读正确，读流利。

2、理解——对照译文，理解句子，了解课文内容。

3、质疑——有什么疑问，标注出来。

课时安排：1课时

课前活动：

聊一聊买衣服或鞋子的经历。

教学过程：

一、释题导入

1、猜字揭题。（观察课文插图“履”。）

【板书“猜”】

2、介绍作者：（先让学生介绍，教师适当补充）

韩非子（约公元前280—前233）即韩非。

我国战国末期思想家、政治家。是当时著名思想家荀卿的学生。韩非子继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。他的著作后人称《韩非子》，现存55篇。他提倡法制，反对以血统为中心的等级制度。

二、试读质疑

（一）质疑并检查自学情况

1、引导学生质疑课题。

2、检查预习。

①放声朗读课文，注意读正确，读通顺。

②指名读，正音。

③学习多音字：度、宁。生字：罢。

（二）理解故事大意

1、古文译文对照读。【板书“对照译文”】

2、理解课文大意。

3、说说寓言的主要内容。

（三）趣味读文

1、读出节奏——跟读、摇头晃脑读。

①听范读。

②自由练读，读出节奏。

③全班合作跟读。半句半句读，古文——译文。【板书“反复诵读”】

三、研读交流

1、默读思考。把难理解的地方标出来，并小组讨论，试着解决。）

（1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？）

（2）郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。【板书“且置履”。随文了解“坐”——“座”】

（郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。）

（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿底样。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就买成。）【板书“不得履”。随文了解“反”——“返”。】

（4）曰：“宁信度，无自信也。”【板书“宁信度，无自信”】

（他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”）

2、分角色朗读本文。

3、讨论：最终这个郑国人没有买到鞋，为什么没有买到？你觉得这个郑人是个怎样的人？文中哪些句子可以体现？你从中感悟到什么？（做事不能过分拘泥于形式，要从实际出发。）【板书“从实际出发”】

四、拓展延伸

可见这个人真是“固执至极”别人劝也听不进去。我们生活中有这样的事例吗？请联系实际加以说明。

五、总结升华

看来文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，真是“字字珠玑”。所以我们学习文言文课采用“猜、对照译文、反复诵读”的方法。

六、作业布置

1、把这个故事讲给家长听。

2、扩写。注意写出当时人物的动作、语言、心理等。

板书设计：

郑人买履

且置履 不得履

宁信度，无自信

（从实际出发）

（副板书）文言文：猜、对照译文、反复诵读）

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