七、仁义礼智，我固有之教案推荐

第二单元第7课

仁义礼智，我固有之

【教材目标】

（一）知识与技能

1.积累重要文言实词﹑虚词及常见文言句式。

2.培养学生文言文翻译能力。

（二）过程与方法

1.在学习过程中增强阅读﹑鉴赏文言文的能力。

2.体会孟子文章长于论辩，善于比喻的特色。

（三）情感态度与价值观

1.引导学生在自己的本性中发现仁义礼智的幼苗并努力培养和发展，提升自己的道德境界。

2.领会性善论思想对构建理想人格的积极意义，激发学生对人生的自信心

【教材重点】

1.掌握积累文言文基础知识

2.理解孟子的“四端说”

﹑性善论思想

【教学难点】

理解“性善论”，联系实际，让学生学以致用。

【教学方法】

朗读法

质疑法

讨论法

【教学时间】两课时

【教学过程】

一、导入并出示教学目标：

2005年9月20日，抚顺少年石勇（化名）在公交车上被他人刺伤，当时他向

车内乘客、司机、售票员求救，但无人援手。不但如此，当三名凶徒扬长而去

之后，石勇请求司机、售票员报案，仍然被对方以“没有手机”而拒绝。

2013年6月15日，四川达州江某、杨某和余某三名小朋友在楼下玩耍时，看见一老人摔倒便上前去扶，不料事后却被老人指为肇事者并遭其家人索赔，万般无奈的家长随后向本报反映并报警，希望还孩子一个清白。

2013年12月2日上午10时30分许，在北京朝阳区香河园路与左家庄东街路口，一名东北口音女子在经过骑车老外时突然摔倒自称被撞，并死命抱住对方不撒手，急哭外国小伙。经医生检查后诊断该女子并未受伤。女子随即再度瘫软大呼难受，外国小伙付1800元医药费，女子方才作罢离开。（出示教学目标）。

二、朗读文章，把握词义。

学生质疑，强调重要实词。

三、结合注释，疏通文意

圈点勾画，学生质疑

四、小组合作，探究文本：

（1）关于“四端说”（用课本上的句子回答）。

端，就是发端。

恻隐之心，仁之端也。恻隐，就是怜恤、同情。

1

羞恶之心，义之端也。羞恶，就是因自身的不善而羞耻、见他人的不善而憎恶。

辞让之心，礼之端也。辞让，就是推让、谦让。

是非之心，智之端也。是非，就是能明辨是非。 （2）举例展开“四端说”

①

孟子为我们举了一个例子，如果忽然看见小孩子将要掉进井里，人们都会有恐惧同情的心理，——不是因为与那小孩子的父母结交，不是为在乡里朋友那里求取名誉，也不是因为厌恶那小孩子的哭声才这样的。因为这种同情心是发自内心，自然而然产生的。

类似的例子还有很多很多，大家是否能说出一两个呢？

②

例：孟子选篇中的《齐人一妻一妾》最能体现这羞恶之心。丝毫无羞耻之心的齐人，在乞食了祭司剩下的酒肉之后，还在妻妾面前表现出与达官贵人共食的傲慢样子，在孟子的眼中，他已经是“非人”了。相反，齐人的妻妾抱头痛哭，以她们的丈夫为耻。

总结：请大家反思自身，如果对于自己的错误有羞耻之心，面对他人的丑恶行为有憎恶之心，说明你心中保持着“性善”中“义”的一面。

③

例：“孔融让梨”的故事家喻户晓。9.11事件、汶川大地震逃生时，让妇女儿童先离开；老师组织学生先离开，自己留在最后。坐车不为老人让座。

总结：中国自古以来就是礼仪之邦，谦让便是知礼的最基本表现。

④

例：东郭先生和狼的故事。

哥白尼坚持真理“日心说”奉献了宝贵的生命。 总结：是与非，对与错，善与恶，需要我们分辨。或许分辨它们需要突破重重阻碍，或许我们会付出沉重的代价，但我们也不能停下追求真理的脚步。

(3)纵观全文，孟子认为，怎样才能达到“仁义礼智”的境界？

——在孟子看来，我们要达到“仁义礼智”的境界，至少要做到六个方面：①要“扩而充之”，②要“存之”，③要“求”之，④要“反身而诚”、“强恕而行”，⑤要“熟之”，⑥要不“自暴自弃”。

（4）孟子认为：扩大充实“仁义礼智”四端、“熟之”于“仁”和不“自暴自弃”这三个方面都是非常重要的，因为孟子都进行了具体论证。那么，孟子在论证这三个观点的时候，。主要用的是什么论证方法？从孟子对这种方法的运用中你得到了什么启示？

妙用：运用“喻证法”时，喻体越贴近人们的实际生活，就越能深入浅出地证明论点。

五、探究，升华

回顾新闻事件

再说“看客心理”

【讨论】

当有人遇到危难时，为什么我们成了“沉默的人”，当今社会如何激发人们内心的“仁义礼智”，并使其“扩而充之”？

六、总结全文

孟子告诉我们拥有了‘仁义礼智’四种发端”并不意味着我们就拥有了“仁义礼智，只是说我们具备了达到“仁义礼智”境界的潜能。问题的关键就是你有没有去发现并挖掘这种所固有的潜能，也就是课文中所说的“扩而充之”。

2

如果你挖掘了你的潜能，你就一步一步走向成功；如果你自暴自弃了，你也就流入了凡庸甚至堕入了邪恶。

七、课外作业：

阅读下列材料，按要求作文

不知什么时候，社会上已不再那么欣赏“沉默是金”，取而代之的是“个性”这个词语的风靡。善于接受新事物的青少年学生自然不甘落伍，于是“你真有个性”就成了一句很高的评价。我们在张扬自己个性的时候，需要不需要顾及到对社会的影响？个性的张扬对社会会产生怎样的影响？社会到底需要张扬什么样的个性？

请以“个性的张扬与社会的需要”为标题，运用本文中学习的三种说理的方法，写一篇不少于600字的议论文。

附：板书设计

君子

（保四海）

（事父母）

扩

而

充

恻隐 羞恶 辞让 是非

（仁） （义） （礼） （智）

3