顽皮的杜鹃教学设计(第一课时)

《顽皮的杜鹃》音乐教案

高县羊田中心校——王丹

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

《课标》中指出，表现是学习音乐的基础内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通融洽感情。教师要以音乐的美来感染学生，要以音乐丰富的情感来陶冶学生，进而是学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

（二）理论依据

音乐教学三音乐艺术的实践过程。因此，要通过聆听、演唱、综合性艺术表演等音乐实践活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。音乐实践理论：学生在亲身参与各种音乐实践活动中，获得对音乐的直接经验和丰富的感情体验，为掌握音乐相关知识技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。

二、教学背景

（一）教材分析

《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版九年制义务教育课本第六册第三课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“5 3”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。

（三）学情分析

本科的教学对象是三年级学生，他们已经具有了一定的音乐基础和音乐理解

能力，能够准确地感受歌曲情绪。在学习过程中，歌曲曲谱五线谱的识读，下行五度跳进音准仍然具有一定的难度，由于学生整体音乐能力较弱，因此在有限的时间内，能够准确并有感情的演唱歌曲有一定的难度。

【教学目标】

1.在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。

2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。

3.初步学唱歌曲《顽皮的杜鹃》，掌握顿音记号，学习用顿音和连音对比的方法，来演唱歌曲。

【教学重点】

正确运用顿音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声；

【教学难点】

初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。

【教学准备】

多媒体

钢琴

【教学过程】

一、导入

1．在《嘀哩嘀哩》乐曲声中布置“春天”教室

师：同学们美丽的春天到了，在你们的眼中春天是什么样子的呢？

生：（五颜六色，百花齐放，冰雪融化等）

师：嗯，同学们眼中的春天真美丽，大森林里的春天更神奇。来拿出你们手中的图片，我们一起来装扮大森林里美丽的春天吧。（播放嘀哩嘀哩）

师：嗯，同学们你们仔细听一听，从大森林里传来了谁的叫声呢？请大家猜一猜？

2.聆听《多媒体播放杜鹃鸟的叫声》

师:谁来说一说？

生；传来布谷鸟的叫声。

小鸟的叫声它是怎样叫的？你能模仿几句吗？

师：嗯，你模仿的可真像。同学们你们见过杜鹃鸟吗？你们看、、

3.师：这就是漂亮的布谷鸟，杜鹃鸟就是布谷鸟，现在我们看一看它长的什么样子，有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特征？

背景介绍：

（出示图片）身体灰黑色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹，杜鹃鸟总是在春天来临的时候发出“咕咕”“咕咕”的叫声，好像是在向我们汇报春天来到了。吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。它们的声音特别的清脆，能传到很远很远的地方。现在老师要考考大家的小耳朵，我这里有一段音乐，请你仔细听，在这段音乐中杜鹃是怎样的叫的？

师：谁能模仿一下，，，嗯，你模仿的可真像。

好的我们一起来唱一唱。咕咕

二、音阶发声练习

1.练唱杜鹃鸟叫声，咕咕---看看它的音高5 3

师：嗯，你的声音很特别，老师很喜欢，我们大家一起模仿它，学学它的音高

分组练唱5 3 咕咕 师:我们用呼唤的长音来试一试5~~~3 （用手势来表示，并唱出来，(分别用唱名音和“咕咕”发声) 师：嗯，你们的歌声真美。

师：那么除了声音，你还能用什么样的动作来表现杜鹃高低的歌叫声？

生：（手势、拍手，）

师：好的我们一起来边表演边唱一下。“咕咕”

2.学习下行唱名

师：同学们，小杜鹃听到你们的歌声高兴极啦，一边飞，一边唱起歌来。让我们来听一听。（放伴奏）

35丨4 2 2 4丨3 5 3 13丨2 5 6 7 丨1 5 3 . . . 师：听老师来唱一唱，（师钢琴伴奏唱音谱）生后跟老师一起唱一唱。

我们把Lu带入一起唱一唱，轻声。再把咕咕带进来再唱一遍。

师：同学们我们来看一看，这一段的5 6 7 ，和我们以前学的有什么不一样？

. . . （你观察的真仔细，这个点叫做低一点，所以这个区的5 6 7 是低音区的5 6 7 . . . . . . 让我们来唱一遍，感觉一下。

3.完整用Lu来再唱一遍。

三、导入课题、学习歌曲：

1.导入课题

师：同学们，今天老师给大家带来一首好听的歌曲，名字就叫做《顽皮的杜鹃》。请你听听,这是一只怎样的杜鹃呢?它又是用怎样的心情来歌唱的？

（1）初次聆听范唱歌曲《顽皮的杜鹃》教师伴舞

生：(顽皮、活泼、可爱的的杜鹃。。。。。。轻松、快乐的心情) （2）师：小杜鹃咕咕的叫声多好听呀，我们再来听一遍音乐，请你在小杜鹃咕咕叫声时做出你们喜欢的动作来表示，然后一起数一数小杜鹃一共叫了多少声？

生：一共6声，最后连着叫两次。

（3）师：我们跟着音乐伴奏给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”

师：孩子们，你们表现力太丰富了，下面和老师一起来做动作。你们要仔细看，老师的动作是在哪里发生了变化呀？（旋律一样的时候，动作是一样的）。

2.学习歌曲

（1）按节奏有感情的朗读歌词。

师：小杜鹃一直在和我们做一个游戏，是什么呢？（捉迷藏）这只小杜鹃太调皮了，一会儿飞到这儿，一会儿飞到哪儿。那小杜鹃都飞到了什么地方去了？先听老师有感情的朗读歌词，看看小杜鹃到底都飞去哪儿了。

（2）有感情的分四段演唱歌曲。

A师：同学们，当我刚刚走进草地上，听见杜鹃鸟在唱歌的时候，我的心情是什么样的呢？（好奇，兴奋）用什么样的声音来唱这句呢？（轻轻地，因为怕把它吓跑）

B师第二句根据歌词我们应该用什么样的心情去演唱呢？（用着急，迫不及待，无可奈何的心情来演唱）

C认识—连音线，（作用：把连起来的音唱的圆滑、连贯）就像小杜鹃在空中画

了一个漂亮的弧线飞远啦。师生对唱

师：刚才你们唱的时候，老师知道了小杜鹃两种不同的叫声。现在老师来模仿一下，请你听一听，你更喜欢那一只杜鹃？

（3）引出“顿音”

的概念

（4）出示“顿音”的标识，告诉学生，歌曲中遇到顿音记号的时候时，记得要轻快,短促,富有弹跳的演唱。要求：(眼带微笑，眉毛也抬起来；轻快,短促,富有弹跳)5 3咕咕

四、完整演唱歌曲

1、生带入歌词完整的演唱

男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。

2、弱起节奏的复习

3、歌曲结束部分的处理：(杜鹃飞到了远方，引导学生,这里要唱速减慢减弱)

五、活动找杜鹃

师：现在我们做一做游戏，等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。 a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。

六、创编，分组表演

1、启发学生自己创编不同的动作，或“咕咕”的叫声

2、小组表演

3、生生互评

七、在歌声中出教室

让我们和快乐的杜鹃一样飞舞，到室外去感受春天，歌唱春天吧！

教学反思：

上完课后，我才深有体会，原以为设计得很好的环节，结果上完课后差强人意。这节课我在练声方面练得太多，导致在导入课题就占据了将近20分钟时间。

删掉一些多余重复的东西，让学生学的不疲惫。多注意细节问题，留心观察学生，走进学生。下行音的567要重点突出，不要一笔带过这是这节课我该注意的地方，解释的时间不要过于太长和反复重复。课堂教学不能太花哨，花样再多，脱离了音乐教学最本质的东西，都是不可取的，在教学中，一切与教学内容无关的东西都要去掉，让课堂教学变得干净、清晰。比如这节课中我加的二声部这个环节就显得是多余的，对教学起不了多大的作用，完全可以去掉，我应该把更多的时间用于结合歌词教会弱起节奏这个知识点上，引导学生感受音乐所表达的情感，那这节课就完美了。

总之，教学过程充满未知数，特别是异地教学，在我们不了解学情的情况下，在教学中更要学会灵活变通，不能为了完成教学设计而硬着头皮往后赶，置教学质量不顾，那这样的课堂教学是失败的。在今后的教学中我要引以为戒，一切以学生为本，那是最重要的。