听：花之圆舞曲 马刀舞教学活动设计方案

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

共__3__课时

课题

第一单元 舞起来

课型

新授

课时

第__1__课时

1、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速学习目标

度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。

2、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

重点、难点：感受歌曲的风格特点，表现歌曲。

易混、易错点：能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

学生认知基础：在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点

时间分配

教法与学法

教学准备

学_10_分钟 讲_10_分钟 练_20_分钟

听唱法、学唱法、合作法

钢琴

学情分析

学生活动

学生在背景音乐声中有秩序地走进音乐教室。

教师助学

一、组织教学

二、导入

简介斯洛伐克

它是一个风景秀丽，古老而独特的小国家。请欣赏（斯洛伐克现代建筑、古老神秘的城堡和幸福跳吧跳吧的斯洛伐克人们）

同学们都有一双发现美的眼睛。美让我们兴奋，也让课后改进

学生练习（填音符）：

2244433433 1133322322 生发现两条旋律线是一样的

生跟唱

齐唱后部分歌曲。 合起来唱全曲。

表现了人们在冬日晚宴上围着火炉，拉起圆圈快乐地歌舞时地热烈，欢快情景。

富于生活情趣，并带幽默感，表现歌舞当中相互娱乐的风趣。

热烈，欢快，活泼，极具舞蹈动感。

我们激动。

二、1、让我们来动一动，夸一夸吧。

X X /X X/ X X X /X X X/ 他们

国家

真美丽真美丽。

他们

生活

真幸福真幸福。

古老

城堡

真神秘真神秘。分析（斯洛伐克）切分节奏。重拍在第一个半拍

三、按节奏填音符，成一条旋律。

1师示范

这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？

这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。

1.音乐欣赏——歌曲《跳吧！跳吧》

问：听完音乐，感觉音乐情绪怎样？

2.《跳吧！跳吧》是一首载歌载舞的捷克斯洛伐克民歌，以波尔卡舞曲节奏写成，故被称为《土风舞》，过去主要表现了人们唱起歌儿，跳起舞蹈庆贺丰收的热闹场面。下面我们一起来欣赏一下这首民歌《跳吧！跳吧》。

3.学唱

四、学习歌曲

1、我们现在来学歌曲的

完整演唱歌曲。

后面部分。

注意：重拍。

分析：X.X 提醒：最后一小节。

学习：前部分最后一乐句刚才我们唱的歌曲它是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。

下面请同学们说说歌曲描绘的是一幅怎样的画面？

你觉得歌词写得怎么样呢？

歌曲的情绪又是怎样呢？ 歌曲的速度?力度？

歌曲能分成几个部分？ 体裁：单二部曲式 A+B A段（1—16小结）后部分连续的切分音，节奏规整，重音突出

节奏鲜明，情绪热烈，活泼，极富舞蹈动感。

B段（17—32小结）开始用附点节奏使音乐变得舒缓，与A段成对比，随后又回到原来的节奏型（切分音）来表现热烈，欢快的情绪。

2、总结：《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，

具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。 3、接下来老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意强弱

五、拓展与小结

课

后

反

思

得：

失：

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课题

舞起来

课型

新授

课时

共_3___课时

第_2___课时

1．能用热情、欢乐的声音演唱《我的家在日喀则》，能随歌声律动，感受西藏踢踏舞步的欢快节奏。

2. 结合歌曲的学习，了解西藏相关的音乐风格与民俗风情，能对藏族有个初步的印象。

3.能够用打击乐为歌曲伴奏，喜欢用歌唱、舞蹈等综合的形式表现歌曲。

学习目标

重点、难点：1.能有感情地背唱歌曲《我的家在日喀则》，并能用打击乐演奏等方式来表现歌曲。

2.引导学生喜欢藏族的音乐。

学情分析

易混、易错点：能用打击乐演奏等方式来表现歌曲。

学生认知基础：感受西藏踢踏舞步的欢快节奏，了解西藏相关的音乐风格与民俗风情。

时间分配

教法与学法

教学准备

学_10_分钟 讲_10_分钟 练_20_分钟

听唱法、学唱法、合作法

打击乐、钢琴

学生活动

藏族

教师助学

（一）组织教学

1.游戏导入

师：我怎么说你们也怎么说

2.师：师生问好（有强弱）

（二）引入新课

1．导语：同学们，今天老师还准备了一段舞蹈，想让大家来猜猜这是哪个民族的舞蹈。2．介绍西藏风情

（三）新课教学

1.感受歌曲

（1）初听歌曲（你知道他来自西藏哪个城市吗？让他用歌声课后改进

学生练习

随伴奏音乐表演。

生念歌词（有强弱的念）

自我介绍吧！）

（2）学习舞步（来到日喀则，藏族小朋友热情的邀请我们参加他们的聚会呢！那么让我们也入乡随俗，一起来学学他们的舞步!）

（3）出示节奏。师边唱边示范舞步

（4）师唱提速完整做一遍。

2.学唱歌曲

（1）教师范唱

（2师生配合唱。

（3指导歌曲的演唱情绪。

（4认识反复记号

（5有感情的跟伴奏演唱歌曲。

3.表现歌曲

（1）用打击乐为歌曲伴奏

（2）用打击乐、舞蹈、唱歌表现歌曲

（四）拓展与小结

欣赏乐曲《马刀舞》

课

后

反

思

得：

失：

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课题

舞起来

课型

新授

课时

共_3_课时

第__3_课时

1、竖笛练习：莫扎特《弦乐小夜曲》

学习目标

2、成长的足迹

3、欣赏：《花之圆舞曲》《马刀舞》

重点、难点：竖笛练习：莫扎特《弦乐小夜曲》

易混、易错点：竖笛练习：莫扎特《弦乐小夜曲》

学生认知基础：莫扎特《弦乐小夜曲》

学情分析

时间分配

教法与学法

教学准备

学__10_分钟 讲_10__分钟 练_20__分钟

听唱法、学唱法、合作法

竖笛

学生活动

教师助学

课后改进

一、常规训练

二、成长的足迹

1、听一听，下列音乐的旋

跟琴唱一唱。

律，老师弹奏的是那一句？

注意均衡。

2，唱一唱，跳一跳

跟同伴合作边唱边跳《我的家在日喀则》

学生练习

三、竖笛练习--莫扎特《弦乐小夜曲》

1、师示范演奏

2、讲解演奏指法

3、注意节奏

四、欣赏：《花之圆舞曲》《马刀舞》

课

后

反

思

得：

失：

纠：