唱：隆里格隆 村居教案板书设计

《隆里格隆》教学设计

南京市溧水区柘塘中心小学 陈静芬

教学内容：

苏少版小学音乐教材四年级下册第七单元《隆里格隆》。

教材分析：

《隆里格隆》这是一首富有京韵的儿童歌谣，由王安国老师编曲。全曲歌词均为衬词“隆里格隆”，极富童趣。“隆里格隆”是戏曲艺人哼唱旋律惯用的衬词。

这首简单而富有立体效果的二部轮唱曲为一段体结构，五声宫调式。二声部的轮唱生动地模拟了京剧的腔口与热烈气氛，简单易学，琅琅上口。

教学目标：

1.引导学生用自然、有表情的歌声演唱歌曲《隆里格隆》，体验和感受歌曲欢快的情绪与二声部的和声美。

2.在学唱歌曲的过程中巩固反复跳跃记号和上波音记号的运用。

3.引导学生欣赏版本另一版本的《隆里格隆》,丰富学生的听觉体验。

4.结合歌曲让学生了解京剧的相关知识，在学唱歌曲中体验并感受到戏曲艺术的魅力。

教学重点：

引导学生积极参与音乐实践活动，在活动中感受、理解、唱会歌曲《隆里格隆》。

教学难点：

1.歌曲第一声部第二乐句的演唱。

2.歌曲两个声部的配合。

教学准备：

PPT课件、钢琴

教学过程：

一、导入

播放京剧锣鼓经《望家乡：西皮快板》片段

师：同学们，今天的音乐课我们先来听一段旋律，仔细聆听是哪些乐器在演奏？

生：锣、鼓……

二、学唱歌曲

（一）学唱歌曲一声部的第一乐句

1．节奏模仿

师：我们听到这段旋律就是由屏幕上的这些打击乐器演奏的，这些都是京剧中常用的伴

奏乐器。这些打击乐器统称为锣鼓，它们发出的音响就形成了锣鼓经。锣鼓经一般是用文字来记谱的，老师这也有一条锣鼓经，能试着把它读出来吗？出示：

仓 才

才 | 仓 0 | 仓 才

才 | 仓 0 | 才

才 才

才 | 仓 仓 | 才

才 才

才 | 仓 0 | 注意朗读的强弱

师：在锣鼓经中，不同的字代表不同的乐器：

仓是大锣、铙钹、小锣齐奏一击，才是铙钹的一击，老师想邀请你们用打击乐器来演奏这条锣鼓经。谁愿意来试一试？

没有乐器的同学也没关系，我们的身体也是一个大的打击乐器，看到“仓”拍手，看到“才”拍腿。

师：请同学们看老师的指挥来合作演奏一次。

2.唱谱

1）师：请你们继续读锣鼓经来为老师伴奏，听一听老师加入了什么新的元素？

★师：对，加入了旋律的演唱。再跟老师合作一次，听一听哪几个音符在反复出现？

出示音阶图，分别唱一唱la、do、re ★师：刚才我唱的旋律是这样的，请你们也来唱一唱！

进行三个调的练声。

4）师：同学们的声音很动听，其实刚才我们演唱的旋律来自于京剧中的“过门”，就是两段演唱之间京胡所演奏的旋律，让我们来听一听！

播放《智斗》的过门片段，引导学生边做动作，边聆听。

3.唱词

1）师：同学们，可是戏曲艺人在哼唱过门的时候可不会像我们刚才那样唱乐谱，他们通常都会用一种惯用的衬词，你们听老师来唱！

教师范唱歌词

2）师：他们惯用的衬词是什么呀？对——隆里格隆，让我们先来读一读。

能直接跟着钢琴唱一唱吗？

3）师：加入儿化音的演唱，请学生说一说有什么不同？

京剧200多年前在北京形成，北京人说话有特别喜欢加儿化音，所以我们在“格”字上加入了儿化音，能让演唱听起来更加具有京剧的韵味，请你们也来试一试！

学生加入儿化音再唱一唱。

（二）学唱歌曲一声部的第二乐句

1．师：如果老师把刚才过门的旋律称为“旋律1”的话，老师这里还一条类似的“旋律2”，请认真观察，旋律2和旋律1有什么不一样？

对，多了一个小节，让我们来学唱。

★唱谱，要求速度有由慢到快。

★唱词，要求一口气唱完一个句子。

★将旋律1和旋律2连起来唱一唱。

2．师：同学们唱得真棒，接下来老师要借助一个音乐记号，将旋律1和旋律2重新排列，看看你们能不能找到它们。

出示反复跳跃记号的演唱。（一声部）

3．师：请你们按照反复跳跃记号的演唱顺序来唱一唱再来唱一唱旋律1和旋律2。

（3）学唱第一声部第三乐句

1.师：同学们唱得非常好。在京剧表演中，演员除了要讲求唱得好之外，还需要“做”得好，就是要有好的舞蹈化的形体动作。接下来，我们就来欣赏一段京剧的水袖表演。

播放视频

2.师：是不是觉得水袖的造型特别美？其实，我们的音乐旋律在行进的时候，跟甩水袖有着异曲同工之妙，也是向着高低不同的方向在前行的，让我们一起来找一找。 出示一声部的第三乐句。

3.分小节分析旋律行进的方向，学唱并加入甩水袖的动作。

4.师：在这句旋律中，还有两个这样的记号，它的名字叫做——波音记号。

教师示范对比加与不加的效果，学生进行体会。

对，加了波音记号后，歌曲的韵味更足了，所以我们注意要把它唱准确。请你们再唱一唱！

5.完整演唱第三乐句。

（四）完整演唱第一声部

1.师：同学们唱得很棒，在不知不觉中我们已经学唱了一首具有浓郁京剧韵味的歌曲，歌名就叫做《隆里格隆》，请你们听老师演唱，在我演唱的过程中可以自由地给老师伴伴奏。

2.教师范唱。

3.学生演唱，要求加入甩水袖的动作。

4.师：接下来，老师要和录音进行一次合作演唱，仔细聆听老师的演唱是和录音同时开始的还是有先有后开始的？演唱的旋律是你们熟悉的还是全新的？

教师与录音进行二部合作，教师唱二声部。

5.师：是有先有后开始的，那相差了几个小节？ 那么老师唱的旋律你们熟悉吗？是旋律几？加入了几遍？

如果用乐谱记录刚才老师和录音的合作演唱，（出示乐谱）是这样的，录音唱的是一声部，老师唱的是二声部。那么录音和老师之间的演唱形式就叫做——合唱。

现在请你们来唱二声部，跟录音进行合作，注意看老师的指挥手势。

6.分组进行两个声部的合作，要求二声部加入声势动作，一声部加入甩水袖的动作。

师：唱得不错，能不能挑战一下，有没有同学愿意唱一声部的？

三、拓展

1.师：今天老师还带来了另外一首《龙里格隆》，请你们一边欣赏，一边从表演形式、速度、旋律、情绪四个方面进行思考，跟我们的演唱有什么不一样？

播放谭盾版的《隆里格隆》

将古老的旋律用新的音乐形式进行了表演，让古老的旋律散发了新的魅力，也让我们的耳朵有了不一样的体验。

四、小结

师：今天我们共同学习了一首具有京剧韵味的歌曲，希望你们能够喜欢这种类型的歌曲，也希望你们能够进一步地去了解有关京剧的知识，去感受京剧的魅力！