Lesson 1 Where Are You Going?教学设计与反思

《Where are you going?》课堂教学设计

崇州市道明镇学校

赵晓英 教学

新路径英语第四册《Where are you 课

时

安

排

内容

going?》

第一１、句型教学：Where are you going? 课时

２、Let’s talk. 第二课时

１、Magic box. 2、Learn the sounds. 3、拓展运用。

第 一 课 时

教

学

理

念

1、知识目标：根据整体输入的教学方法，让学生理解对话的内容及所用的场合，能听懂会询问他人去向“Where are you going?”，并教

学

目

标

初步作回答“I am/We are going to …”. 2、能力目标：通过小组内的操练,初步会用“Where are you going?”询问，并根据实际情况作正确的回答“I am/We are going to …”,培养学生的交际能力。

3、情感目标：通过“Let's talk”的学习，初步能用所学的句型和礼貌用语与人交往，邀请别人参加活动。

本堂课是第四册LessonO的第一课时，是在学习了表示地点的名词：教

材

分

析

zoo/park等单词及Where are you?句型的基础上进行教学的。本堂课的教学重点是句型的学习及对话内容的初步感知与理解，培养学习的阅读能力，所以在本课时没有教学新单词，这样学生的对话交流的障碍较少，为下一课时的新单词学习及拓展运用作好铺垫。根据本班学生的学习情况，在本堂课的学习中，可引入He/She等代词，拓展新句型的教学。

教学重点

教学难点

1、新句型的学习与操练。

２、理解对话内容，并初步会模仿对话进行交流。

１、根据实际情况，基本能运用所学的新句型正确、适当地询问别人到哪里去？

２、Would you like to join us? 通过Chant、Listen and do、Let's talk等各种形式让学生学习新句型，并创设情景来运用所学的知识,使英语知识生活化。

２课

时

1

教学

准备

学

情

分

析

教学环节

单词卡、课件

四年级二班学生的英语基础较好，在平时的教学中已尝试在语篇中学习句子的模式，在本堂课中可从语篇入手，引出新句型，然后再回到语篇的训练中。这样学生获得整体语言的输入，学生的英语信息可得到比较多的输出，为下堂课的拓展运用作好铺垫，培养学生的阅读能力。但作为农村的学生来说，基础相对较差，所以在开课可复习人称代词，为新句型的变换作铺垫。

师 生 活 动

一、Greetings: 设

计

意

图

通过看单词说一说，做一做，来巩固所学为句型教复习表示地点的单词。

整体语篇语言，培养学生的阅读能力。

课

堂

教

学

过

程

设

计

二、Look， say and do.

四、引入：

you want to go? Choose one card.(Four Groups) 五、Dialogue: (一)T: Now, Some pupils

want to travel. Where are they going? Listen and choose. dialogue?( ) A、three B、two C、four 2、Who are they?( ) A、Summer、Rose and LeLe. B、Summer、TingTing and LeLe. 3、Where are they going?( ) A、To the park B、To the zoo 4、What holiday (节日) is today? A、Teachers’ Day B、Children’s Day （二）Look at Picture 1 1、LeLe asks Tingting and Summer . What does it mean? 2、TingTing and Summer answer . Ask and answer, two by two. 三、Let's sing the song《Where are you?》

的人称代词。

What holiday will come? Where do 学作准备。

1、How many people are there in the 输入，整体感知(三) If LeLe asks Tingting: Where are

2

you going? How does she answer? 根据学生的学习情况变化人称代词进行教学。

Let’s chant: (四) (Picture ２) 理解：Would you like to join us? (五)Follow the PPT. (六)Read the dialogue. (齐读，分角色读) 六、Listen and nummer. 七、Let's look at PPT: (学生对话视频示范) 八、小组练习,提出要求：

1、Look and say(1 step) 2、Action(2 steps)

巩固所学的句型。

培养学生听的习惯。

创设情景，让学生灵活运用对话,培养学生开口说话的能力及合作意识。

练

习设

计

板

书

设

计

1、Copy the sentence. 2、Make a dialogue.

Lesson O Where are you going? Where are you going?

We are going to the zoo. 巩固新学句型及对话。

I am going to the zoo.

本堂课的内容比较多，学生基本完成本堂课的教学目标，能初步用Where are you going?问与答，基本理解语篇的内容，为第二课时的交流作好准备。但由于学生平时阅读练习的时间不是很多，所以本教学

堂课在阅读理解时花费的时间过多，操练相对少一些，所以句子还不能反思

自如地上口，进行交流。不过，对于农村孩子来说，能作正确的选择及排序，已经很不错了，这为以后在教学中尝试进行阅读教学迈出了第一步，也感到比较欣慰。

3

作业设计：

Name： Listen and nummer: ( )Hi, Ting Ting! Hello Le Le! Where are you going? ( )Hi, Summer! ( )We are going to the zoo. ( )Yes. Today is Children’s Day. ( )To the zoo? ( )Would you like to join us? ( )Great! Let’s go. Name： Listen and nummer: ( )Hi, Ting Ting! Hello Le Le! Where are you going? ( )Hi, Summer! ( )We are going to the zoo. ( )Yes. Today is Children’s Day. ( )To the zoo? ( )Would you like to join us? ( )Great! Let’s go.

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说课材料：

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