听：情系江淮 花鼓教案评析

《花鼓》教案

教材分析：

钢琴曲<花鼓》是一首描写20世纪40年代解放区人民新生活的代表作。作者创作此乐曲的手法有借鉴、有吸收、有突破、有创新，不仅继承了《牧童短笛》优秀的创作经验，又给以后钢琴创作以有益的启迪。它那热情洋溢、朝气蓬勃的音乐风格，又预示着建国以后钢琴创作的风格特点，特别是20世纪50、60年代的许多以表现新生活的钢琴作品中，都不难发现与《花鼓》的某些联系。

教学目标：

1、能用优美动听的声音演唱《凤阳花鼓》，感受歌曲中人们高兴的情绪，并能在歌声中表现出来。

2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。

3、积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，并在活动中提高表演能力。

教学重、难点：

重点：对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。

难点：用较好的用自制小鼓创编节奏及随音乐合奏。

教学方法：

钢琴、自制小鼓、小锣等打击乐器、多媒体课件

教学内容：

一、师生问好。

二、导入新课 1、播放民乐合奏《凤阳花鼓》，生听音乐进教室。

师：同学们，伴随着优美的音符，让我们一同踏上今天的音乐课堂之旅。看一看，孔老师带你们来到了哪里？

出示图片安徽黄山“迎客松”。

（指生答）

2、播放《凤阳花鼓》音乐，师表演。

师：安徽不仅有奇峰林立的自然景观，还有别具风韵的民间艺术，一起来欣赏吧。

3、这首歌曲情绪如何？

指生答。

4、带领学生学动作和节奏。

师：老师表演的精彩吗？想不想学一学？

4、ppt出示《凤阳花鼓》曲谱，唱《凤阳花鼓》。

师：大家学的很好，接下来我们把歌词带进去感受一下。

5、ppt出示介绍《凤阳花鼓》的由来及特色。

（图片及文字介绍）

三、新授

【第一乐段】

1、欣赏《花鼓》第一乐段。

师：这首歌曲欢快活泼，当它被改编成钢琴独奏曲的时候又会有怎样的一番风味呢？让我们一起来欣赏并思考这样的几个问题。

ppt出示：听到了几次《凤阳花鼓》的旋律？感受它的速度和情绪。

（欣赏时用肢体语言提示学生，一次是在高音区，一次是在低音区。）

2、交流：

师：你听到了几次《凤阳花鼓》的旋律？（若学生有困难，师播放《花鼓》钢琴独奏视频进行引导。）

师：乐曲的情绪和速度分别是怎样的？

（出示表格选项供学生选择。）

师小结：这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱，人们在欢快的跳舞。

3、出示第一乐段主题线谱，引导学生正确哼唱。

师：请同学们跟着老师的钢琴一起哼唱主题旋律。

4、加入节奏进行表演。

师：还记得我们刚才学过的节奏吗？拿起你身边的“小鼓”，跟着音乐来试试吧。

【第二乐段】

1、师：第一乐段是根据《凤阳花鼓》改编而来的，旋律欢快活泼，第二乐段是根据我们江苏的一首民歌改编的，旋律、速度、情绪都发生了变化，一起来听。 ppt播放第二段音乐并出示对比表格。

2、交流：

（出示表格选项供学生选择。）

3、ppt出示茉莉花朵朵开放的图片，跟音乐师生划旋律线。

【第三乐段】

1、师：第二主题是由《茉莉花》音调变化而来，妩媚而柔情，演绎了一段轻歌曼舞，体现了人民对美好与未来的幢憬。前两个乐段忽而欢快活泼，忽而抒情悠扬，我们一起来欣赏第三乐段，听完告诉老师你的感受。

ppt播放音乐出示表格. 2、交流。

（出示表格）

3、节奏创编。（出示我的编创活动线谱谱例）

师：同学们表演的真好，你能自己创编些合适的节奏随着音乐一起演奏吗？

【整体听赏】

1、小结并揭题。

师：刚才我们所欣赏的是一首带序曲和尾声加三段体曲式结构的作品，名叫《花鼓》。它是一首钢琴独奏曲，是作家瞿维于1946年创作的一首极富中国民间特色的、描写解放区人民新生活的代表作。我们一起来听听引子部分。

2、听引子部分，用“小鼓”打节奏。

师：乐曲开头的引子部分，仿佛一个民间热烈的歌舞场面已经打开。下面就请同学们利用你身边的小鼓一起来模拟一下这热闹的锣鼓

声。（师出示节奏：

X XX X X︱X X X︱）

3、听尾声部分

师：最后，乐曲在锣鼓声中结束，仿佛是演员在歌舞中的缓缓退场。

4、完整听赏，综合表演。

（用不同色块出示每一乐段学生活动要求，师引导。）

四、拓展

1、ppt出示各地花鼓图片及简单介绍。

师：同学们表演的真好，《花鼓》具有鲜明的民族区域性风格和地方特点,不止是凤阳有花鼓，不同的地区花鼓的表演形式也各有不同，下面我们一起来看看各地的“花鼓”。

2、师小结，结束全课。

师：近年来凤阳花鼓的名声越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。最后就让我们在这喜庆的音乐声中结束今天的这节课吧。

教学反思：

本节课通过一首安徽民歌《凤阳花鼓》导入，再通过音乐节奏的表演激发学生的兴趣。在欣赏钢琴曲《花鼓》时候让学生自己去发现主题，这一环节效果很好。学生通过唱、动、演对乐曲有了一定的了解，由于本节课安排的比较满，所以引子和尾声部分有点仓促，学生掌握的不太扎实。

《花鼓》说课稿

一、说教材分析：

钢琴曲<花鼓》是一首描写20世纪40年代解放区人民新生活的代表作。作者创作此乐曲的手法有借鉴、有吸收、有突破、有创新，不仅继承了《牧童短笛》优秀的创作经验，又给以后钢琴创作以有益的启迪。它那热情洋溢、朝气蓬勃的音乐风格，又预示着建国以后钢琴创作的风格特点，特别是20世纪50、60年代的许多以表现新生活的钢琴作品中，都不难发现与《花鼓》的某些联系。

二、说教学目标：

1、能用优美动听的声音演唱《凤阳花鼓》，感受歌曲中人们高兴的情绪，并能在歌声中表现出来。

2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。

3、积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，并在活动中提高表演能力。

三、说教学重、难点：

重点：对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。

难点：用较好的用自制小鼓创编节奏及随音乐合奏。

四、说教学方法：钢琴、自制小鼓、小锣等打击乐器、多媒体课件

五、说教学内容：

1、导入：首先我通过一首安徽民歌《凤阳花鼓》让学生对花鼓这个

打击乐器有一定的了解，并告诉学生左手持鼓。你能跟着老师敲一敲这样的节奏吗？X—X x紧接着师生一起加入到表演中去，此时学生的积极性已经被调动起来，这时候我在介绍《花鼓》这首钢琴曲的作者瞿维，以及创作背景，学生听的就很认真了。

2、说过程：（1）第一部分：通过让学生自己说说有没有听到熟悉的旋律，再告诉学生乐曲就取材于《凤阳花鼓》，接着问，主题一再这一部分出现了几次？并让跟着老师唱一唱，男生唱低音区，女生唱高音区，男女生对唱环节又再一次激发了学生的兴趣。最后再让学生说一说歌曲的速度、情绪就容易多了。（2）第二部分：我让学生聆听全曲，听到熟悉的部分就站起来，不熟悉的就坐下这样的方法，让学生知道全曲可以分成三部分。接着我问学生这一部分和第一部分相比给你怎样的感受？目的是想让学生知道这一部分乐曲的情绪和速度是柔和的、慢的。紧接着让学生跟着老师一起做一些简单的动作，更加深了乐曲的柔和、优美的情绪，最后让学生再次欣赏乐曲，说一说音乐中藏着哪首江苏民歌呢？这时候如果学生回答不出来，可以以简谱的方式写下来，告诉学生老师抓了其中的几个音，稍作变化，弹奏一下，这时候学生立刻就知道了。是江苏民歌《茉莉花》。（3）第三部分和第一部分相似，所以我让学生加入了动作，用红绸加上动作表现音乐的欢快（4）引子和尾声：再次让学生欣赏全曲，找一找除了这三个部分还有其他声响吗？（乐曲的开头、第一第二部分的连接处、歌曲的结束部分）开头部分钢琴模仿了鼓的声音，我们用凳子做鼓，拍手做锣，用这样的节奏和老师接龙。最后完整表演整段音乐。

3、说拓展：同学们表演的真好，《花鼓》具有鲜明的民族区域性风格和地方特点,不止是凤阳有花鼓，不同的地区花鼓的表演形式也各有不同，下面我们一起来看看各地的“花鼓”。

4、说小结：近年来凤阳花鼓的名声越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。最后就让我们在这喜庆的音乐声中结束今天的这节课吧