Unit 1 Today is Halloween.主要内容及教案内容

新标准英语五年级上

Module3 Unit1 Today is Halloween.教学设计

【教学内容】：新标准英语五年级上册 Module3 Unit 1 Today is Halloween. 【教材分析】：本课是新标准英语第9册第三模块第一单元的内容。本节课的话题是万圣节活动。通过几个孩子的对话，对万圣节活动进行介绍，让学生们了解有关万圣节一些风俗习惯。

【学情分析】：大部分学习有持续的学习兴趣，对课堂教学不够刺激已经有些腻烦，感到改进课堂教学方式，重新调整对学生的评价模式，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决会，让他们更好发挥自身潜，师生之间更加融洽。

【教学总目标】：

（一）语言知识

1. 语言功能：节日的表达法

2. 语法：一般现在时介绍万圣节。

3. 词汇：night，Halloween，neighbour，give ，festival （二）语言技能

1. 全体学生能听懂、会说、认读：It’s in autumn festival. Children wear scary clothes.They go to their neighbour’s houses .People give them sweets. It’s an autumn festival. It’s really fun.

2. 全体学生能初步运用：It’s …Children wear..They…来对节日进行表达。在图文或场景下能进行简单的英语交流和表演，运用本节课所学对万圣节进行介绍

（三）情感态度

全体学生能够在学习活动中积极参与，勇于表达自己的想法，了解有关万圣节的知识，在巩固语言知识的同时比较中西方文化，感受中西文化差异，体会文化的碰撞。

（四）学习策略

在教师的引领下，任务的驱动下，学生通过动作图片的辅助，理解对话大意，并通过倾听、思考、观察、比较、讨论，积极地与他人合作，共同完成各项任务。

（五）文化意识

通过学习了解英国的重要节日。

【教学重点】

1. 能听懂有关节日的描述。

2．能够运用本课所学句型，用一般现在时来对节日进行描述。

3．能够准确的朗读本课对话，并在一定的语境中运用所学语言。

【教学难点】

1.能够听懂课文，与相关的重点词汇以及It is…People do…的结构

2.了解有关万圣节的知识，创设真实的情境，诱导学生在学习过程中理解、实践、感悟语言功能。

【教具设计】

多媒体

万圣节微课

万圣节头饰及糖果

【教学方法】：

教学中采用听读法、创设情境法，合作法，尊重学生的主体地位，发挥教师的

主导作用，营造和谐的教学氛围。

【教学过程】：

Step 1：Warm up a)

Play a game”Magic Eyes”

图示 T:依次出示以下6个节日的关键信息，让学生快速说出相应的节日。

T: Please read the information about festival ,and then tell me which festival it is? Look at this :What’s this festival

S：It’s Children’s Day. T： When is it？

S：In June. b)

同理说出并复习the Dragon Boat Festival/Mid-Autumn Festival/National Day/the Spring Festival.

【设计意图】通过关键词让学生说出相关节日，学生要读懂信息，并联系自己的实际生活经验，激活思维，为新旧知识搭建桥梁，也为本课的学习做了铺垫。

Step 2：Lead in a)

告诉学生New Year,the Dragon Boat Festival,Mid-Autumn Festival,National Day和the Spring Festival都是节日，引出并教授新单词festival。

b)

出示相关万圣节的图片引出话题：It is .Do you know about western festival---Halloween.朗读课题，学习新词Halloween.提醒注意ee的发音以及单词 light及ight的发音。

【设计意图】学生对万圣节并不了解，通过观看有关万圣节的图片了解万圣节，学生对万圣节有个大体的了解。

Step 3：Presentation a)

T:What’s the symbol of Halloween?

b)

帮助学生回答mask,scary masks, pumpkin lanterns =Jack o’Lanterns,

scary clothes, scare the people. c)

区别scary和

scare d)

【设计意图】通过刻意练习，过渡到本课要运用的单词，反复以不同的形式刺激学生的视觉和听觉，让学生对知识进行深层思维，诱发学生的思维迸发和心智启动。

Step 4：Task Presention观看微课，并完成任务

a)

判断正误：

1)

What is Halloween ？ A. They wear beautiful clothes. A.It’s a spring festival.

B.It’s an autumn festival.

B. They wear old clothes. C. It’s a summer festival.

C. They wear scary clothes

2)What do children wear at Halloween? 2)

Where do children go? 3)

What do people do ? A.They go to neighbours’houses. A.They give the children sweets.

B. They go to school. B. They scare the children C. They go to the playground. C. They get angry. b)

通过观看微课，完成标号。

c)

根据微课，同桌讨论，完成表格。Read the passage then complete the table.

When is it?

What do children wear?

What do children do?

What do they ask?

What do the neighbours’ give them?

Halloween

【设计意图】：微课起到示范作用并给予学生知识生成和自我创新的极大空间，学生之间交流非常积极进，促使学生学习更深一步，轻松突破了重点、难点。同时让学生学会学习课堂学生通过学生的合作展示和不同操练，翻转课堂，优化课堂，达到高效学习。

Step5：New lesson a)

整体感知听读课文，然后再次听读第一段并回答

Q：What’s Halloween? 引出答语并结合图片巩固操练：Halloween is an autumn festival in the UK. Q;

What do children wear? Children wear scary clothes. It’s an autumn festival. It’s really fun. b)

再次听读课文第二段 Q：What do children do? 鼓励学生回答进而操练句型：They go to their neighbours’ houses and ask, “trick or treat?”

3. What do their neighbours do?引导学生回答

Then their neighbours give them sweets

。并通过有体验趣的画面得出：It’s really fun. c)

再次默读课文，学生进行整理归纳。

When is it?

What do children wear?

What do children do?

What do they ask?

What do the neighbours’ give them?

Halloween

d)

读课文，并判断True or false 1）Halloween is in spring. ( T F ) 2）It’s really fun. ( T F ) 3）Children wear beautiful clothes.( T F ) 4）They go to neighbours’ houses. ( T F )

5）Children can get sweets. ( T F ) 6）The neighbours give them toys. ( T F ) 【设计意图】:教师组织学生以小组或同桌为单位进行不同活动的练习，对本单元目标语句进行操练，然后再通过练习，巩固所学知识。

Step6: Production a)

根据提示词，让学生复述课文，并共同检测。

b)

根据句子信息快速判断是Halloween the Spring Festival.

c)

挑战自我。

学生根据let’s talk ，let’s discuss,let’s write三个环节综合运用知识。

1.let’s talk 2.let’s discuss

3.let’s write

朗读范文My favourite festival，然后然学生完成习作。

My festival is ______ . It’s ______ festival. It’s really fun.

I can eat______.At night, I can _________. And I can _________.we are very happy. 【设计意图】通过学生在小组内交流，激发学生的参与意识，培养学生的合作意识。这一环节能充分发挥学生的主体作用，激活学生思维，让学生完成对知识的识记、理解和运用，达到巩固和学以致用的目的。

Step 7: Show and Homework 让学生真切感受万圣节，并用重要句型It’s an autumn festival. It’s really fun.They go to people’s houses.

They go to their neighbours’ houses and ask, “trick or treat?”They scare the people.让学生体验节日的快乐和学用知识的愉悦。

Homework: 1. Listen, read and act out the dialogue. 2. Introduce Halloween to your friends. *3. Make a poster about Halloween.

【设计意图】分层作业，检查学生学习成果，巩固内化所学知识。

教学反思

本节课主要学习了解西方万圣节有关习俗，学生此前对这个节日了解不多，所以通过师生自己参与并设计活动并录制过万圣节活动，激起学生兴趣和求知欲，学生积极主动从网络学习并深入了解万圣节，为上课做好充分的铺垫。

教学过程中我主要采取了以下几种方法提高教学效率：

一，教学中，注重课文情境的创设

充分运用多媒体，给学生展示万圣节的图片，感受万圣节的节日氛围。让学生在上课伊始兴趣盎然，使学生沉浸在愉悦的气氛中可以大大激发学生的求知欲。通过微课，把学生带万圣节，让学生参与，实践、体验，合作交流中真切感受节日及节日文化。

二，翻转课堂，学会学习，主动思考

为了让学生学会学习，并能进行深层学习，通过微课极大地激发学生的学习热情，让学生始终处于积极状态，在师生共同活动中主动地获取知识，在巩固课文的过程中，设计学习单，让学习层层深入，达成知识的生成，通过玩trick or treat 的游戏让学生了解万圣节的习俗，进一步巩固万圣节的各项知识。

三，知识攀升迁移，举一反三

从万圣节延伸到其他节日：圣诞节，儿童节，春节等等，让学生了解更多的节日，激发学生学习英语的兴趣。

存在问题：

1.

学生在回答问题时而不是仅仅机械的模仿书上的句子，应该让学生有自己的思维，我应该给学生充分的时间思考或者讨论后进行提问，这样效果会好一些。

2.

在进行最后的作文写作训练时，因为我把作文限定的太死，应该从孩子的实际出发，让他们自己去选择喜欢的节日，并写出喜欢这个节日的原因，这样的话孩子们才能对作文比较感兴趣。