Unit It's mine!教学创新设计

Module5 Unit1 It’s mine!

教学思路:

本课主要通过听、读让学生让学生理解本课的大意,之后通过表演、游戏等方式让学生掌握本课的重要句型和单词,通过大量的练习让学生区分出形容词性物主代词和名词性物主代词的区别,并能够准确的表达物品的所属关系。

教学背景分析:

本节课是新标准英语一年级起点五年级上第五模块第一单元的内容。通过五年的学习,学生对于英语已经有了一定的基础,在学习本节课之前已经学习了形容词性物主代词以及其使用方法。有了形容词性物主代词作为铺垫,学生学习名词性物主代词会容易一点,但是也相应的带来一些问题,对于两种物主代词进行区分,这也成为了这节课的重难点。

教学目标:

语言知识目标:1、掌握核心句型:It’s mine! It isn’t yours! 2、掌握四会单词:mine, yours, hers, both, whose, wet.

交际能力目标:发展学生综合运用语言能力。

德育渗透目标:学习关心了解他人。

教学重点:帮助学生正确使用核心句型。发展学生的语言交际能力。

教学难点:运用核心语句进行语言交际活动。

教学工具:课件,图片,单词卡.

教学过程:

一、热身活动

1、师生之间互相问好,老师站在学生之间和学生勾通。(把学生带入英语的语境,调动学生情绪,激发学生的学习兴趣。)

2、师生互致问侯:

T: Hello! How are you?

S: I’m fine ,thank you. And you?

T: I’m very well. I’m glad to see you.

S: I’m glad to see you, too.

二、复习旧知: 1、教师用幻灯片播放出一个物体的图片,然后让学生用英语说出它是什么,接着老师点击幻灯片出现一句话,让学生用英语翻译过来。例如:教师用幻灯片放映一个尺子的图片,问学生:what’s this? 学生回答:ruler

然后教师出示一句话:这是我的尺子。让学生用英语翻译过来。

学生:This is my ruler.

1学习课文第一部分:

听录音,让学生认真听第一部分的两句话找到新单whose, mine ,yours.领读新单词,老师把单词写在黑板上,让学生书空。之后老师拿起一个女同学的文具盒说:This is her pencil-case. It’s hers.引出单词hers,之后领读,然后以同样方法学会his.让学生会读了解新单词的含义,并且会读第一部分的两句话。

第一部分学完之后,老师带领同学们做一个小游戏:老师做动作学生说单词。

例如:老师双手指自己的时候,学生说mine,老师双手指向学生的时候,学生说yours,当老师指向一个女孩的时候,同学们说hers,当老师指向一个男孩的时候,同学们说his.一开始的时候老师的速度稍慢一点,让学生有一个对新单词的反应时间,之后就越来越快,直到学生跟不上,而老师像是自我陶醉般还是在那里像指挥家一样乱指,最后装作刚刚发现的样子说:Oh, my god!

之后学生会忍不住的笑出来,然后老师做一个禁声的动作,让学生仔细听,然后老师说:Listen! Sam and Amy argue. Let’s see! What’s the matter ?

引入课文第二部分学习。

【这一部分的设计是让学生在愉快的学习氛围中学会了这节课的重点单词,让学生在读熟重点单词的基础上,了解单词的含义,并通过做游戏来巩固重点单词,从而调节了课堂气氛,引入了课文下一部分的学习。】

2 学习课文第二部分

1)听课文,找出你所不认识的单词,学生会很容易找到both.教师领读,之后把单词写在黑板上,学生书空,之后排读,个别同学读的方法读会新单词。

2)再一次听音跟读课文三遍,并回答老师提出的问题。

问题:

1.Whose T-shirt is it?

2.Where are Sam’s and Amy’s T-shirts?

3.Are their red T-shirts wet?

3)回答老师提出的问题。

4)教师要求学生自己读熟课文,时间是两分钟,然后教师要找学生领读,检验一下课文的熟悉情况以及学生个别单词的发音情况。在学生读熟课文的情况下,进行课文表演。老师先找一个同学上来展示给其他同学看,然后在其他同学明白了之后,再找另外一个同学和之前跟老师表演的同学搭档,进行表演,之后再找几组同学进行表演,让他们充分能够明白课文的含义。

【这一部分采取递进式的学习方式,让学生从不会到了解课文,能够独立完成老师提出的问题,并且能够表演课文中的情节。这一部分设计充分完成了课文中的重点内容。】

三、巩固提升。

老师用幻灯片打出课文中的一句话:It’s mine.老师在幻灯片上显示,It’s mine.=It’s my T-shirt.之后老师再引导学生说出It isn’t yours.=It isn’t your T-shirt.

老师让学生看黑板上新学的几个名词性物主代词,然后说老师知道几个和他们有相同意思的单词,你们知道吗?之后引导学生说出my,your,her,his,然后和名词性物主代词相对应着写到黑板上。之后教师打出幻灯片,引导学生回答问题:

This is my book. It’s mine.

This is your pen. It’s yours.

This is her pencil. It’s hers.

This is his pen. It’s his.

老师再播放幻灯片中练习,对延伸内容进行巩固加深印象。

1.This is his book. This book is______.

2.It’s _____pen. This pen is mine.

3.This is _____dress. This dress is hers.

4.It’s your hat. This hat is ______.

【这一部分的设计意图是通过大量的练习让学生对形容词性物主代词和名词性物主代词进行区分,进而达到熟练的程度,通过这部分设计已经达到预期效果】

教学总结

本节课学习的重点内容是:

名词性物主代词:mine,yours,hers,his.

以及于形容词性物主代词之间的区别和联系:形容词性物主代词后面必须接名词,而名词性物主代词则不用。

四会单词是:mine, yours, hers, both, whose.

教学评价设计:

本节课的教学运用了多种教学方法,其中效果最明显的就是在练习目标语句时所运用的课文表演法,在表演中孩子们找到了学习的乐趣,也是在这种欢乐的气氛中让这节课的重点句型得到了巩固,当然不是说其他的环节没有作用,在这节课中一些传统的教学方式也是起到了不可忽视的作用,比如说,在学习课文时让学生带着任务去听、去读,这样能够使孩子明白到这篇课文的重点内容是什么,所以说教学是需要多样化的,但是万变不离其中,最终的目的还是让孩子们学会知识。

板书设计

Module5 Unit1 It’s mine!

mine my

yours your It’s mine.

hers her It’s my T-shirt.

his his

新标准英语一年级起点五年级上Module5Unit1《It’s mine!》

大庆市八百垧第六小学

张焱