5.人类文明的摇篮名师教学设计2

《人类文明的摇篮》参考教案

第1课时

神秘的金字塔

活动目标：

1、感受古代劳动人民的聪明智慧，激发热爱劳动人民的情感。

2、帮助学生了解古代埃及的灿烂文明与辉煌成就。

3、激发学生对世界历史文化的兴趣。

活动准备：

教师准备：收集有关四大文明古国的资料、图片。

学生准备：收集有关金字塔的资料、图片。

预习要求：对四大文明古国有一个初步的认识，了解金字塔是古埃及文明的象征。

活动过程：

—、创设情境，导入新课

（1）师：同学们，老师今天给大家带来了一段景色迷人的风景影片，想欣赏吗？（播放有关埃及的风光）

（2）讨论：①这是哪个国家的风景？②为什么说是埃及的风光？

（3）今天我们就一起来探究埃及神秘的金字塔。

二、交流预习，初步感知

说说你对埃及金字塔有多少了解。

三、加深体验，内化提升

（1）金字塔的神秘在哪儿？

（2）展示自己收集到的有关金字塔的资料和图片。

（3）你还知道关于金字塔有哪些美丽动人的神话传说？

（4）如何评价埃及的金字塔？（建筑史上的奇迹、人民受压迫的历史见证、人民智慧的结晶）

四、感悟践行，当堂检测

（1）谁愿意把自己对古代埃及感兴趣的事进一步介绍给大家？

（2）你知道埃及的位置吗？（播放课件：埃及的位置）

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五、课后实践，拓展延伸

（1）古埃及对人类文明做出了哪些贡献？

（2）为什么时候古埃及被称为四大文明古国之一？

第2课时

璀璨的两河文明

活动目标：帮助学生了解两河流域是人类文明的又一摇篮，它孕育了璀璨夺目的古巴比伦文化。

活动准备：

教师准备：收集相关的资料和图片。

学生准备：收集甲骨文的有关资料。

活动过程：

一、创设情景，导入新课

播放课件。（汉谟拉比法典石柱）这是什么？谁认识？向大家简单介绍一下。

二、交流预习，初步感知

课前同学们还收集了古巴比伦的空中花园及楔形文字，谁能说给大家听听？

三、加深体验，内化提升

⒈说一说，汉谟拉比法典石柱

（1）组织讨论：

①汉谟拉比法典石柱上刻的是什么内容？

②法典维护的是谁的利益？

③汉谟拉比是谁？哪个时候的人？

（2）了解了汉谟拉比法典石柱后你想说什么。

⒉议一议，古代世界奇观空中花园

⑴空中花园的地理位置在今天的什么地方？

⑵空中花园为什么被称为世界奇观？

⑶讲讲有关空中花园的故事。

⒊聊一聊，古巴比伦的文明成果

⑴播放课件。

⑵这些楔形文字有什么特点？

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⑶从楔形文字是否能联想到中国古代的甲骨文？

⑷古代巴比伦取得了哪些文明成果？

⑸说说古巴比伦的地理位置。

⑹古巴比伦文化与什么有关？

第3课时

佛教的发源地

活动目标：了解古代印度对人类文明的贡献，了解印度佛教在亚洲各地产生的广泛深远的影响。

活动准备：

教师准备：查阅资料，收集我国古代各个方面的光辉成就。

学生准备：收集相关的资料和图片。

预习要求：古代印度佛教对人类文明的贡献。

活动过程：

一、创设情境，导入新课

大家都知道关于西游记的故事，有谁能知道西游记中的唐僧是到哪儿去取经的呢？唐代高僧玄奘从长安（今西安）西行，不畏难险，过流沙、翻雪山，经新疆、中亚等地，往南到达佛教发源地天竺（唐时印度被中国人称为“天竺”），带回大量的佛教经典，写就了《大唐西域记》。古代印度是佛教的发源地。

二、交流预习，初步感知

汇报收集的资料或展示图片。

三、加深体验，内化提升

⒈揭开古印度文明之谜

组织讨论：

①古代印度的佛教，又传播到了哪些国家？

②古代印度对人类文明还有哪些贡献？

⒉揭开四大文明古国之谜

⑴被誉为四大文明古国的是哪几个国家？

⑵举例说说我国古代对人类文明的贡献。

⑶四大文明古国都位于大河流域，中国、印度、巴比伦、埃及分别有哪些河

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流？

⑷这些大河流域与人类文明有没有关系？

四、课后实践，拓展延伸

试着比较四大文明古国和我国古代文明有哪些不同？

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