摇船调教学实录与评析

《摇船调》教学设计

一、说教材: 《摇船调》是人音版音乐教材三年级下册第二课的唱歌内容。这是一首流行于我国台湾地区的，深受汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用问答对歌的形式，采用4/4拍，五声宫调式，旋律流畅、优美。全曲共六个乐句，一开始的四个问句采用了第一、二乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时的活泼、欢乐的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑、体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。

二、说学情：

根据三年级学生注意力比较集中，大部分同学具有一定的表现力、想象力、音乐感知能力等特点，本课通过聆听、模仿、探究、体验、比赛、合作等教学手段去引导学生体验感受歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。整个教学中“音乐”为主导线索，并以摇船游台湾贯穿始终，让学生在轻松愉快中唱会歌曲、唱好歌曲、并巧妙地融入二声部的演唱。

三、说教学目标：

（一）情感态度与价值观：通过学唱歌曲，引导学生初步了解问答歌，感悟谜语的乐趣。

（二）过程与方法：通过聆听、体验、听辨、演唱、表演、合作等不同形式的音乐活动，引导学生有表情地演唱歌曲，提高学生歌曲演唱能力和表现能力。

（三）知识与技能：引导学生了解并掌握歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号，能较和谐地演唱。

四、说教学重点和难点：

重点：学生有表情地演唱歌曲

难点：了解并掌握歌曲中出现的附点节奏及反复记号。

五、说教学过程：

（一）师生问好，发声练习。

1.音阶手势：do re mi fa sol la si do1 do1 si la sol fa mi re do 2.三度音程：

2/4 1 3 1|2 4 2|3 6 3|4 6 4|5 7 5|6 1 6|7 21 7 11| 1

1 6 1|7 5 7|6 4 6|5 3 5|4 2 4|3 1 3|2 71 2 1|| 3.师生问好！

（二）导入语

1.游戏导入：

师：猜一猜，什么东西是圆圆的？（PPT示图）

生：车轮、方向盘…

…

师：什

么

圆圆. 在呀

在半

天—？（教师有节奏的提问）

在学生回答时，教师强调自己说的节奏，引导学生以相同节奏回答。

师：什

么

圆圆. 在 河 边—？（教师有节奏的提问）

学生可以习惯的跟着节奏回答问题。

师：什

么

圆圆. 街呀

街上

卖—？（教师有节奏的提问）

师：什

么

圆圆. 在 眼 前—？（教师有节奏的提问）

2.师生完整（一问一答）的读一遍歌词。并简述这种方式，在歌曲演唱中称为：对歌。

3.师：刚刚描述的是场景是水乡的小朋友在划着小船时，所看到的看样子。说到划船，同学们谁来试着模仿一下？

模仿：学生无序的划船

师：谁有办法可以让大家齐心协力的，整齐的划船呢？

生：喊着口号：“一、二、一、二”

师：我们跟着音乐，在音乐中，你来找找，那句像口号一样适合我们一起划船呢？

（三）教授新课

1.初听歌曲（播放音乐学生比作划船动作）

12

2.与学生一起练习口号：嗨呀啰的嗨呀，嗨呀啰的嗨呀

结合音乐表演唱此句：嗨呀啰的嗨呀，嗨呀啰的嗨呀。

3.师：不知不觉中，我们的小船划到了美丽的台湾，这里有一望无际的高山茶园、繁华热闹的淡水老街、宏伟壮观的运动公园、景色秀丽的日月潭，还有热情的小朋友用优美的歌声欢迎我们的到来呢！（此时歌曲《摇船调》响起，学生聆听完整版。）

4.出示歌谱，提问歌曲中有两段，对比一下每段的结尾有什么相同与不同？

反复记号还有一种形式。它叫做反复跳跃记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。生看大屏幕）

（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二3

房子里的，结束）

5.师弹琴范唱，学生轻声跟唱。

第二遍：师生对唱，生唱1、3、5句，师唱2、4、6句。琴伴奏。

第三遍：学生跟着琴试着自己唱一唱。

（学生找找自己在歌曲中，容易出错的部分，对比纠正。）

6．小声跟随音乐轻唱全曲。

采用对歌的形式，分一、二和三、四两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。（放音乐坐着边唱边表演。）

7.小乐器的加入：

（四）课堂小结

师：今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。

课时安排 第1课时

4