创新永无止境ppt配套的教学设计及说课稿

广州市一中外国语学校道德与法治课程教学设计

授课教师

授课题目

课型

主备教师

李芷华

学

科

政治

授课班级

初三1班

粤港澳大湾区建设时政专题复习（一）

复习课 李芷华

教学课时

1课时

参备教师

刘敏贤、易朝晖、黄梅露、梁燕凌

建设粤港澳大湾区是******亲自谋划、亲自部署、亲自推动的国家战略，2019年2月18日，中共中央、国务院印发了《粤港澳大湾区发展规划纲要》，属于学生应知应会的国家战略部署。学教材分析

生身处粤港澳大湾区内城市，更应关注身边的国家大事。

（时政、知识）

从中考考查内容的角度，建设创新型国家、走绿色发展道路是近几年中考的高频考点，考查形式通常是对知识的综合理解和灵活运用。

大部分学生通过电视、网络媒体，能初步了解粤港澳大湾区建设，但需要教师引导学生明白自己身处大湾区，帮助学生理解大湾区建设的意义，进而认同国家政策，提高对国家发展的信心。

教学对象分析

学生已完成第一轮知识专题式的系统复习，学生较好地掌握基本的知识，了解知识点间内在联系。但对知识的深入学习、深入理解的能力仍不足，需要教师通过真实情境，引导分析问题、解决问题，培养学科学习能力。

1.主动关注粤港澳大湾区发展，理解国家建设大湾区的意义，培育“政治认同”的学科核心素养。

2.在设问和材料中提取有效的信息，提高阅读和理解能力。

3.通过真实情境，指导学生对知识的深度学习和理解，提高知识的调动和运用能力。

4.培养学生多角度思考的思维方式，学会全面分析问题，有针对性地解决问题。

5.透彻理解“创新的重要性”和“绿色发展的重要性”，夯实基础。

通过真实情境，指导学生对知识的深度学习和理解，提高知识的调动和运用能力；培养学生多角度思考的思维方式，学会全面分析问题。

培养学生多角度思考的思维方式，学会全面分析问题，有针对性地解决问题。

教学目标

教学重点

教学难点

1

教学方法

情境探究法

讨论点拨法

教学手段（教具与

多媒体课件、希沃授课助手

媒体使用）

参考资料

1《思想品德课程标准2011年版》

2.《2019年广州市初中毕业生学业考试指导书

道德与法治》

3.道德与法治九年级上册、下册

4.《粤港澳大湾区发展规划纲要》

教学过程

结合三好原则对教学意图的阐述

注：三好原则即定好目标、选好资源、用好手段

1.粤港澳大湾区的文字资料主要选取大湾区建设的基本情况和战略定位，学生初步了解大湾区的发展，明白自己身处大湾区，应关注身边的国家大事，提高主人翁意识。

2.通过自由畅想环节，帮助学生理解大湾区建设的意义，进而认同国家政策，提高对国家发展的信心。

3.要求学生以不同角度回答问题，培养学生多角度思考的思维能力。

教学环节

教师活动

学生活动

湾

区

发

展

我

了

解

1.简单介绍粤港澳大湾区建设的基本情况和战略定位。

2.教师引导学生畅想大湾区建设的重要意义。教师通过提问方式，让学生从不同的角度畅想，并根据学生回答，进行简单点拨，归纳得出对个人、地区、国家、世界四个角度的意义。

参考答案：

①有利于拓宽湾区居民的生活发展空间和提升生活品质，让人民群众共享发展成果。

②有利于丰富“一国两制”实践，让港澳融入国家发展大局，促进港澳与内地优势互补，进一步繁荣稳定。

③有利于落实新发展理念，继续深化改革，发挥自身优势，促进区域协调，实现高质量发展。

④有利于推进形成全面开放新格局，为“一带一路”建设提供有力支撑。

1.学生通过课件信息，了解粤港澳大湾区建设的基本情况和战略定位。

2.学生一个接一个回答问题。

2

湾

区

发

展

我

探

究

1.抛出思考题，直入课堂探究，初步引导学生审设问。

请结合东莞经济发展历程，运用所学知识，论证“创新是引领发展的第一动力”。

设问关键词得出的答题提示：

（1）观点：创新是引领发展的第一动力，即创新主题，对应指导书P4的考点。

（2）论证过程：结合东莞经济发展历程，运用知识进行论证。

2.组织课堂探究，引导学生分析材料。

（1）引导学生分析东莞经济发展历程。教师根据学生的回答，在黑板上记录学生发言的关键词语；引导学生通过板书，进一步通过现象分析本质。

（2）引导学生回忆知识，找出关联知识点。

3.组织小组合作探究，完善同伴答案。

（1）小组合作要求：

1.学生阅读设问，认真审题，找出设问的关键词，理解设问要求。

2.学生根据老师引导，分析材料，找出关键词；根据板书，通过现象思考本质，和找出关联知识点。

3.学生以小组为单位开展课堂探究。

（1）每位学生都要参加讨论和发言，在限定时间里，共同完成任务。

小组代表发1)小组内的每位学生都要参与讨论，并（2）言，其他小组代进行发言

表作补充回答。

2)讨论内容：

（3）总结此类题a.答案结构是否严谨

型的答题方法：

b.知识点与材料是否有结合，是否科学

a.结构严谨

c.语言表述是否准确

b.知识与材料融合

3)可在答案上直接修改

c.语言表达清晰

4)讨论时间：5分钟

5)小组推荐代表发言

（2）教师根据学生代表回答，并进行点拨。

开展对大湾区建设的进一步思考：

1.选取东莞的经济发展，原因是东莞的转型升级就是广东省加工贸易转型的一个缩影，能从正反两面说明创新的重要性，有助于学生培养辩证地看待问题的思维。

2.设问观点明确，意图是让学生对“创新是引领发展的第一动力”的深度学习，加深对创新重要性的理解。

3.课堂探究各环节对应学生中考做非选择题的审题、分析、语言组织三个环节，帮助学生强化答题的步骤，避免盲目抄书和简单罗列材料。

4.组织课堂探究，引导学生分析材料，学会透过问题看本质，全面分析材料，找出关联知识点，提高调动知识能力。

5.通过小组合作，提高协作能力，提高课堂效率；通过完善同伴典型答案，更好地利用学生的资源、素材开展课堂教学，突出学生问题，帮助学生有针对性地发现自身答题中存在的问题，并得到有效纠正。

湾

区

发

展

我

思

考

1.组织学生完成限时训练。

结合上述的材料，分析湾区发展贯穿绿色发展理念的重要性。

2.课堂评讲，提问学生分享答案，并依据从审设问-审材料-答案组织三个环节说出答案的依据。

1.独立完成限时训练。

2.学生分享自己的答案，并说明理由。

3.更正答案，找出自己错因，归纳答题方法。

1.材料选取港澳大湾区规划纲要中关于生态文明建设的节选，让学生进一步明白粤港澳大湾区的建设是全面协调发展的战略定位。

2.限时训练，落实学生快速动笔做题，进一步巩固审题、答题方法的运用。

3

感

悟

提

升

引导学生分享本节课学习后的收获。

（提示从情感提升、能力获取、知识回顾等的角度思考）

学生从情感提升、能力获取、知识回顾的角度分享自己的收获。

通过学生分享收获，反馈学习成果，检测教学目标的达成。

作业布置完成学案

布置

【板书设计】

粤港澳大湾区时政专题复习（一）

高速：依赖劳动力、外资 低技术 本质 缺少 正面 社会进步 创新下滑：金融风暴 自主创新 国际竞争

引劳动力成本增加 国家命运所系

领发本质 反面

展回升：转型升级 设计+生产 重视创新

附页：【湾区发展我探究】参考答案

创新是引领发展的第一动力

改革开放初期，东莞抓住全球劳动密集型产业转移和国家政策的机遇，依赖劳动力成本低，引进技术、外资和管理迅速形成生产力，取得经济的高速发展。但这种高速只是相对自身原来的发展而言。东莞的这种低技术、低附加值、能耗高，没有自主品牌的劳动密集型产业，随着2008年全球金融危机的爆发，外资撤资、没有订单、工厂破产等使经济发展随即下滑。这充分体现了没有自主创新的发展是不能持续的，依赖别人的技术和简单的加工制造是不能长远发展的。

当前，随着全球新一轮科技和产业革命兴起，科技创新能力已成为综合国力竞争的决定性因素，在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。我国经过几十年的快速发展，经济实力和人民的生活水平的提高，劳动力成本也随之上涨。东莞也由原来的单纯加工制造逐步转向技术研发创新，由“东莞制造”向“东莞智造”转型，经济总量又重新逐渐回升。这正是重视创新，用技术创新来重新带动发展的结果。

大至人类发展历史，小至东莞经济的高速-下滑-回升的背后，都充分告诉我们创新是推动社会向前发展的重要力量，世界经济长远发展的动力也源自创新。体制机制变革释放出的活力和创造力，科技进步造就的新产业和新产品，是历次重大危机后世界经济走出困境根本。同理，一个地方、一个企业，要突破发展瓶颈、解决深层次矛盾和问题，根本出路在于创新，关键要靠科技力量。适应我国经济发展新常态，关键是要依靠科技创新转换发展动力。近年来。东莞积极推行加工贸易转型升级，实现了“设计＋生产”的运作模式，提高自主创新能力，转变发展方式，转换增长动力，进一步推动经济高质量、可持续发展。

因此，创新是引领发展的第一动力，抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。

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