维护秩序优秀教学设计

优质课评比一等奖

3.1 维护秩序 苏州工业园区东沙湖学校

彭雪梅

课题

版本

第二单元《遵守社会规则》第三课第一框

《维护秩序》

人教部编版

情感态度和价值观目标

教学

目标

知识目标

能力目标

授课教师

年级

彭雪梅

八上

提高对社会规则的认同感，树立自觉遵守社会规则、维护社会秩序的观念。

提高有序参与公共生活的能力。

了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。

重点

难点

教学重点确定的依据

教学难点确定的依据

突破重难点的主要策略

学法

理解社会秩序的意义

理解社会规则，如何维护社会秩序

课标中要求“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性”。初中生处于成人转变的关键时期。实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则，学生往往处于他律阶段，倾向于逃避规则。关键原因在于大部分学生无法明确认识到社会规则对于维护社会秩序的重要意义。

初中生对社会的认知和体验还不够丰富，大多局限于尊重社会规则的层面，参与制定和完善社会规则的主观、客观条件都不够充分，应该在引导学生理解社会规则的基础上，主动创造条件参与社会规则的优化；另外，社会规则是基于对人与人之间利益关系的协调而产生的指导人行为的规范和准则。引导学生认识到通过制定规则、维护秩序来协调各方利益，才能避免社会在你挣我多中走向混乱、衰亡。

本框内容相对抽象和理论化，单一的讲解会使学生感觉枯燥，可以结合学生生活范围内的社会现象，创设有针对性的情境，设置探究与分享活动，让学生置身其中感悟、探究，突破“理解社会秩序的意义”这一教学重点。通过课前设置关于社会生活秩序的研究调查，学生以同伴互助、小组合作调查的方式，突破“理解社会规则，如何维护社会秩序”这一教学难点。

主体参与式学习

教法

教学过程

情境教学法、交流讨论法、案例分析法

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

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激发兴趣

导入新课

活动一：作图（方形和圆形）

首先请两位同学上台来画方形和圆形，

要求一位同学徒手画；另一位同学使用尺规画，比一比，哪一组画的更标准。

说明了什么道理？

学生回答后总结：尺规可以保证我们在作圆形时始终保证半径是相等的，作方形时线段是直的，有了尺规，也有了保证，有了规矩，就有了标准的方圆，所以不以规矩、不成方圆。井然有序的社会生活需要秩序，离不开社会规则的维系。

今天我们共同学习第二单元第三课第一框维护秩序。（引入课题）

两位同学上台画方形和圆形，其余同学在本子上画，体验哪一种作图更标准。

学生讨论交流尺规作图体验后的道理。

贴近学生生活的游戏化导入，吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的兴趣，通过谈感受，自然引入“秩序”和“规则。”

社会生活中有哪些地方需要有秩序？

学生回答后总结：学校、医院、车辆行驶、工厂车间等都需要秩序。

我们一起看看以下图片反映的是哪一类秩序？（展

学生接龙回答社会生活中的秩序。

学生判断属于

由学生生活实际入手，帮助学生认识与生活密切环节（一）：

示四组图片，具体见ppt）

慧眼识秩以上几组图片共同反映了社会生活怎样的状态？

序

学生回答后总结：社会秩序是社会生活的一种有序

环节（二）：

理性析秩序

哪一类秩序。

相关的秩序。再

学生畅所欲结合图片，帮助学生了解相对陌化状态。包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。

活动二：课前全班分为4个研究小组，分别研究了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序。研究内容如下表：

言，积极回答。

生的社会秩序，

树立规则意识。

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不仅我们的社会正常运行需要秩序，人民安居乐业也需要秩序的保障。 过渡：社会秩序靠什么来维系呢？

请各小组交流研究结果。

学生回答后总结：

各小组组长交流小组研究结果，其余组可以结合生活实际补充。

学生齐声说：规则。

学生以小组为单位讨论，然

进一步深化秩序对国家、社会、人民的重要性，让学生能充分明确和理解个人、集体、社会和国家的利益本质上是一致的。通过调查研究、小组实地走访观察，提高学生合作能力、思辨能力、语言表达能力、参与社会生活能力。

从社会规则入手，到回归学生本身，引导学生思考自己的规则意识怎么样，实

环节（三）：

学生给出答案后教师归纳：维护秩序靠规则。社会用心护秩规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。

根据前面的小组研序

究汇报发现我们身边的规则有：道德、纪律、法律。

过渡：同学们的规则意识怎么样？考考大家。

活动三：“社会规则知多少” （1）以下图标和设施是什么含义？

学生总结：食品生产许可证编号由SC（“生产”

的汉语拼音字母缩写）和14位阿拉伯数字组成。禁止拍照、人行横道、禁止吸烟、一米线、禁止超

后一一作答。

现从知到行的提

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车、前方有学校。

（2）在下列场景中，我们应该怎样做？

学生以小组为单位讨论，然后一一作答。升。

通过对视频的分析，让学生在进行价值判断的同

总结：社会规则明确社会秩序的内容。规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系。

过渡：虽然社会方方面面都有规则，但总有人漠视规则，我们来看一则消息。

播放视频：高铁霸座

思考：对于孙某的处罚，大家可以接受么？ 学生回答后总结：一旦违法了社会规则，就要承担相应的责任，可能是法律责任、纪律处分、道德谴责，因此社会规则保障社会秩序的实现。

过渡：社会规则不会自动起作用，需要人们自觉遵守。如果社会成员能了解规则、遵守规则，以遵守规则为荣，规则的作用则能得到充分发挥。反之，如果人们不遵守规则，不以违反规则为耻，规则就会成为一纸空文、形同虚设。让我们来呼吁更多人守规则。

活动四：我也来发个朋友圈

请针对具体一项社会秩序，小组合作编辑一条微信朋友圈信息，号召大家一起来维护社会秩序。

教师寄语：

荀子说“人生而有欲，欲而不得，则不能无求，求而无度量分界，则不能不争。争则乱，乱而穷”。社会需要秩序，维持秩序要靠规则。让我们自觉用心去遵守规则，维护社会秩序，也希望这把秩序规（2分钟）

学生畅所欲言，积极回答。

时，感受到规则

学生小组合作，在课前下发的卡片上编辑“朋友圈”信息。

对社会秩序的重要性。

微信朋友圈是社会的免费教科书，很多知识可以不分等级的一次传播，借助学生熟悉的平台，通过活动引导学生发扬主人翁精神，营造人人守规则的社会氛围。

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则的大伞庇护我们青少年健康快乐地成长。

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