我们的梦想教学设计第二课时

第六课 师生之间

第一课时 走近老师

【教材分析】

本框题主要引导学生了解教师这一职业，并学会尊重不同风格的老师。

本框题包括两个目题的内容，第一目“了解教师职业”，引导学生了解教师是一个古老的职业，而在现代社会已发展成为一种专门职业，明确时代发展对教师提出的更高要求。第二目“风格不同的老师”引导学生认识老师呈现不同风格的原因，学会尊重不同风格的老师。

【学情分析】

经过多年学校教育，学生已经对教师有了一些初步的认识和了解，但他们还不能全面认识教师的职业特点，理解教师职业的社会作用。他们既渴望走近老师，又会遇到如何面对不喜欢的老师等问题。如何全面、正确地认识教师职业，如何与不同风格的老师和谐相处，是学生面临的现实问题。

【教学目标】

1.情感、态度与价值观目标

通过教学，使学生养成尊敬教师的良好道德品质，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向。

2.能力目标

通过教学，使学生能够正确评价教师职业，并学会尊重不同风格的老师。

3.知识目标

全面了解教师职业，知道如何尊重不同风格的老师。

【教学重难点】

1.教学重点：正确认识教师职业，明确时代对教师的要求。

2.教学难点：学会尊重不同风格的教师。

【教法学法】

1.教法：教师课前指导学生收集有关反映本课内容的相关素材，课中引导学生进行资料交流、分组合作、课堂讨论、案例分析、情感体验等激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料，显示知识框架，提高教学效率。

2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。

【教学过程】

导入新课

多媒体展示材料：

2015年9月8日，在第31个教师节来临前夕，中共中央政治局常委、国务院总理***在北京会见全国教书育人楷模及优秀乡村教师代表并作重要讲话。***指出，实现中华民族伟大复兴的中国梦，推动中国经济发展和社会进步，必须在科技、知识、人才上赢得新优势，关键要提高教育的质量和水平。他提出三点希望：

1.要坚守教书育人的神圣职责。广大教师要立足三尺讲台，做精做细传道授业解惑的本职，百年树人，传承文明，为中国特色社会主义现代化建设输送大批高素质人才，把丰富的人力资源转化为人才红利。

2.要播撒创新的火种。要把激发创造活力、挖掘创新潜能作为推进教育改革和提高教育质量的重要抓手，让孩子们探求未知的兴趣不受束缚，把他们好奇的天性、求知的欲望塑造成创新的能量，为大众创业、万众创新源源不断地注入新生力量。

3.要促进社会公平。有教无类是优秀中华传统推崇的为师之道。政府要均衡配置城乡、区域教育资源，广大教师也要平等施教，为促进社会纵向流动铺就宽广道路，让更多孩子站在同一起跑线上，依靠勤奋学习和自身努力改变命运，开创美好人生未来。

思考：说说你对教师职业的理解和看法。

（学生思考后回答）

教师总结：在每年的教师节来临之际，党和国家领导人都会看望优秀教师代表，对老师提出殷切的期望。由此可见，党和国家对教师的尊重和重视，这与教师职业的特殊性密切相关。那么，我们应如何看待教师这一职业？又该如何面对不同的老师呢？下面就让我们一起来学习——《走近老师》。

新课教学

环节一：了解教师职业

活动：视频欣赏

多媒体播放视频：《每当我走过老师窗前》

思考：你如何看待教师这个职业？

教师小结：人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，承担教书育人的使命。

活动：热点聚焦

好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心

2014年9月9日，在第三十个教师节来临之际，***赴北师大看望师生，并提出了好老师的“四有标准”。

***在考察中强调，百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。

***指出，学为人师，行为世范。做好老师，要有理想信念。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业。要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。

做好老师，要有道德情操。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。

做好老师，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

思考：谈谈你对***提出的“四有”好老师的看法。

教师小结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

环节二：风格不同的老师

活动：探寻原因

多媒体展示材料：

“我”的老师

“我”的语文老师快五十岁了，她的思想非常传统、保守，认为女孩就应该保持淑女范儿，而男孩要不失阳刚之气，对一些学生不男不女的打扮和行为方式，她很是不解。

“我”的历史老师是名牌大学毕业的高材生，他才华横溢，幽默风趣，喜欢和学生打成一片。因此，我们的历史课总是最活跃、最轻松，也能学到很多知识。

“我”的数学老师性格沉稳，思维缜密，不苟言笑。课堂上，他能用严密的逻辑、完美的步骤为我们解开一个又一个数学难题，我们深深地佩服他；可课下，他喜欢安静，一副拒学生于千里之外的样子，我们都不敢接近他。

思考：“我”的老师们呈现出不同风格的原因是什么？

教师小结：由于年龄、学识、阅历、性格、情感和思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。

活动：图片赏析

不同风格的老师：坦诚的、幽默的、漂亮的、学识渊博的……

学生分组讨论并完成教材P63探究与分享“我喜欢的老师”。

思考：

（1）比较各自喜欢的老师在风格上的差异。

（2）你如何看待这些差异？

（学生思考后回答）

教师小结：每个人心目中都有好老师的形象，其风格可能不尽相同。对此，我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。

活动：我思我行

多媒体展示情境材料：

1.许琳非常喜欢开朗、豪放的数学老师，课上认真听讲，课下也找机会向老师请教各种问题；但对其他学科的老师，她表现得有些冷淡。

2.王艳不喜欢老气横秋、絮絮叨叨的历史老师，历史课上老师请她回答问题，她也不积极配合；课下在路上遇到历史老师，她连招呼都不打。

3.在李欣的老师中，他有的非常喜欢，有的不怎么喜欢。但不管是不是自己喜欢的老师，他上课都会安静地听讲，他认为认真听课是对老师最大的尊重。

思考：请评价三位同学的做法，并说说自己打算以后如何面对风格不同的老师。

教师小结：老师的风格各不相同，各有千秋。无论什么风格的老师都应受到我们的尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

环节三：畅谈收获

同学们，通过这节课的学习，你获得了什么知识？和大家一起分享一下自己的感受吧！

（学生来谈本节课的收获和感受）

教师总结：通过本课的学习，相信同学们对教师这一职业有了更深入的了解。我们从幼儿园、小学到现在的中学，以后还会步入大学，每个时期都会有自己的老师，每个老师都有自己与众不同的风格，了解老师、尊重不同的老师是我们应学习的非常重要的一课。希望大家在以后的学习和生活中，对老师多一份理解，多一份喜爱，多一份尊重，多一份感恩。

巩固训练

参见《同步测评》中的“随堂练习”部分。

课后作业

参见《同步测评》中的“课后作业”部分。

【板书设计】

加入讲义

第二课时 师生交往

【教材分析】

本框题主要引导学生理解“教学相长”，在学习生活中与老师建立“亦师亦友”的良好关系。

本框题包括个目题的内容，第一目“教学相长”，引导学生理解“教学相长”的含义及其作用，培养学生主动参与、勤学好问的态度，学会正确对待老师的表扬和批评。第二目“亦师亦友”引导学生学会与老师建立“亦师亦友”的良好关系，并从中体会师生情谊，学会尊重老师、感恩老师、热爱老师。

【学情分析】

经过幼儿园、小学阶段的历练，对于老师，初中生既想接近，又心存畏惧；既崇拜老师，又想得到老师的认可。这种矛盾心理源于他们对师生关系没有正确的认知。如何在学习中做到“教学相长”、建立和谐的亦师亦友的师生关系，是学生面临的现实问题。

【教学目标】

1.情感、态度与价值观目标

培养学生对老师的尊敬之情，正确对待老师的表扬与批评，培养学生与老师建立良好关系的意识。

2.能力目标

培养学生自我提升的能力，增强与老师建立良好关系的能力。

3.知识目标

了解“教学相长”的含义及意义，学习如何与老师建立“亦师亦友”的良好关系。

【教学重难点】

1.教学重点：“教学相长”的含义及意义。

2.教学难点：如何建立“亦师亦友”的良好师生关系。

【教法学法】

1.教法：教师课前指导学生收集有关反映本课内容的相关素材，课中引导学生进行资料交流、分组合作、课堂讨论、案例分析、情感体验等激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料，显示知识框架，提高教学效率。

2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。

【教学过程】

导入新课

多媒体图片展示

老师引导：三张图片分别展示了见到老师问好、给老师起外号、进入老师办公室应如何做等场景。

思考：你平时在和老师的交往中都注意些什么？

教师小结：见到老师问好、进入老师办公室应保持安静、不应随意给老师起外号……在与老师的交往中，有许多需要我们学习的地方。那么，我们应如何与老师交往？师生之间是一种什么关系？这就是我们本课要一起学习的内容——《师生交往》。

新课教学

环节一：教学相长

活动：阅读经典

虽有佳（嘉）肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学

然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？（选自《礼记·学记》）

译文：即使有美味的菜肴，不吃，不会知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不学，不会知道它的高妙。因此，（通过）学习然后知道（自己）有不足的地方，（通过）教然后知道（自己）有困惑不解的地方。知道（自己）有不足的地方，然后（才）能够督促自己（进一步学习）；知道（自己）有困惑不解的地方，然后才能够自我奋发进取。所以说：教和学是互相促进、共同提高的。《兑命》说：教别人也是自己学习的一半。大概说的就是这个道理吧。

思考：谈谈这段话给你的启发。

教师小结：古人云：“教学相长”。教与学识师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

活动：案例分析

小林的勇气

语文课上，老师让小林回答一道练习题，由于小林这道题没有完成，慌乱中就拿起同桌的练习簿作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”

听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。“为什么老师要这样说？仿佛我是一个‘危险分子’，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。”小林这样想到。

强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事，他大胆地指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”

老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了周记，首先小林看到的是“优”，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。

思考：

（1）你怎样看待老师对小林的批评？

（2）假如你是小林，你会怎么做？

（3）你遇到过类似情况吗？当时给你的心情、学习、生活带来了怎样的影响？

教师小结：学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

环节二：亦师亦友

活动：材料分析

和学生们在一起，就不怕out 华中科技大学2010届本科生毕业典礼上，校长李培根院士16分钟的演讲，被掌声打断30次。全场7700余名学子起立高喊：“根叔！根叔！”

李培根在2000余字的演讲稿中，把4年来的国家大事、学校大事、网络热词等融合在一起。讲稿中，“俯卧撑”“躲猫猫”“打酱油”“蜗居”“被就业”等词语，让学生感到李培根与他们距离很近。李培根说：“和学生在一起，自己都变得年轻，就不怕out了。”

思考：李校长想和学生建立什么样的师生关系？这种师生关系会带来什么好处？

教师小结：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携

手共进，是师生交往的良好状态。

活动：探究与分享

学生阅读教材P68“王亚南与老师的故事”。

思考：

（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？

（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？

教师小结：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师不仅体现在我们内心的情感和态度上，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。

活动：视频感悟

多媒体播放视频：《心灵之约架起师生沟通的桥梁》

思考：通过观看视频中的师生关系，谈谈你对老师的期待。

教师小结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

环节三：畅谈收获

同学们，通过这节课的学习，你获得了什么知识？和大家一起分享一下自己的感受吧！

（学生来谈本节课的收获和感受）

教师总结：今天我们学习了“教学相长”的含义、意义，以及如何与老师建立“亦师亦友”的良好关系。我们与老师的关系如何，会影响到我们的心情，也会影响到我们的学习，甚至会影响到我们的性格。因此，在与老师的交往中，我们应积极主动，尊重老师、理解老师，与老师成为朋友。

巩固训练

参见《同步测评》中的“随堂练习”部分。

课后作业

参见《同步测评》中的“课后作业”部分。

【板书设计】

加入讲义