在社会中成长优秀教学设计说课稿

第一课

丰富的社会生活

第2课时

在社会中成长

目标感知

1.

知识目标

让学生懂得一个人的成长和发展离不开社会，人的成长过程是不断社会化的过程，这个过程既是学会语言表达、与人友好交往、获取社会知识并提升能力、具有规则意识、形成正确的价值观念的过程。

2.能力目标

教育学生在日常生活中学会谦让、分享，并帮助他人，关心社会发展，让学生关注社会、了解社会，学会服务社会，培养亲社会行为。

3.情感、态度与价值观目标

使学生明白如同植物离不开阳光、空气和水一样，人的生存与发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。引导学主动生关爱社会、积极融入社会、倾力奉献社会，实现自己的人生价值。

重难点感知：

重点

一个人的成长是不断社会化的过程，我们每个人的成长与发

展都离不开社会，社会为我们提供物质支持和精神滋养。

难点

培养学生亲社会行为，学会谦让、分享、帮助他人，关心社会发展，以帮助学生塑造健康的人格、形成正确的价值观念。

教学设计

教学准备

教师准备：认真研读新课标、考试说明和教材，精确把握教学目标和教学重难点；广泛查阅资料、搜集教学资源，设计教学活动，精心编制教案；制作课件。

学生准备：学生课前自学本课时内容，不懂之处做出标记，也可查阅自己感兴趣的与本节课相关的资料。

教学过程：

一、导入新课

请大家先来看一组图片，看完这组图片你能想到什么？（通过多媒体课件向学生展示一组图片，这组图片的寓意是一个人的成长离不开家庭、学校、社会等方面的保护，看了这组图片，学生能较为容易的理解“一个人的成长离不开社会。”导入今天的课题——《在社会中成长》。）

二、讲授新课

目标导学一: 在社会课堂中成长

（多媒体展示案例1“狼孩的故事”）

一些地方发现过“狼孩”、“豹孩”、“熊孩”，他们虽为人所生，

但由于他们长时间生活在动物群体中，没有和人类共同生活，所以他们就没有人类的语言、思维，甚至不会直立行走

1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七

八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养

，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到 1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。

思考：由狼孩的故事你能想到什么？

学生讨论交流。

教师归纳：一个人的成长离不开社会，离开了社会，就很难成为一个社会人。准确的说，一个人的成长过程是不断社会化的过程，在这个过程中，我们学会了语言表达、人际交往、获得了社会知识、具有了规则意识、形成了正确的价值观念，这个过程也是我们称为合格的社会人的过程。

(案例2 学生读课本第7页“探究与分享”。) 思考：由“探究与分享”中的图片，你能想到什么？

学生讨论交流。

教师点拨:我们的衣食住行、学习、工作都与社会有着密切的联系，就像植物离不开阳光、空气、水一样，人的生存与发展离不开社

会，我们每个人都从社会中获得物质支持与精神滋养。

目标导学二：养成亲社会行为

1.议一议：讨论并思考“我们每个人都离不开社会，为了使自己能更好的适应社会生活，中学生阶段的你，可以做哪些准备呢？”

学生讨论并回答

教师归纳：我们要关注社会、了解社会、关心社会发展，养成亲社会行为。

2.（多媒体展示中学生可以培养的亲社会行为，要求学生结合课本第8页“探究与分享”中的材料，思考“探究与分享”后面的问题。）

说一说：请同学们思考如何养成亲社会行为？

学生讨论并回答。

教师归纳：学会谦让、分享、学会与人友好交往、学会帮助他人，积极参加社会实践、关心社会和国家发展、遵守社会规则和习俗等。

3（多媒体展示郭明义的事迹）

想一想：我们每一个人如何实现自己的人生价值？

学生讨论并回答。

教师归纳：人生的价值在于奉献社会，在于你对社会做了多大贡献，而不是从社会索取多少。

三、课堂小结

本节课主要是让大家明白一个道理，每个人的成长离不开社会，一个人的成长过程也是社会化的过程，中学阶段的我们需要培养亲社会行为，养成良好的亲社会行为习惯。

板书设计

人的成长是不断社会化的过程

在 在社会课堂中成长

社 人的生存与发展都离不开社会

会

中

成 关注社会、了解社会、服务社会

长 培养亲社会行为

投身社会实践、热心助人等

教学反思

这节课我在不同的班级授课，每次都有不同的思考，现在整理出来这份教案，看起来课本的深度需要不断挖掘，深入思考和总结，对一节课的理解才能更加完整。