第二节　巴西主要内容及教案内容

北戴河第二中学青年教师评比课

巴西

——秦皇岛市北戴河第二中学

王嘉倩

《巴西》教学设计

一、课标参考

1.

根据地图和其他资料说出巴西的种族等人文地理要素特点。

2.

运用地图和其他资料，联系巴西自然特点并分析因地制宜经济发展实例。

3.

举例说明巴西在自然资源开发和环境保护方面经验、教训。

二、教学目标

1.

运用图文资料可以说明大量混血种人是巴西重要人文地理特征。

2.

说明巴西工农业发展历程和现实。

3.

以热带雨林的开发和保护为例，说明开发过程中的问题及措施。

三、教学重点

1.

混血种人是巴西重要人文地理特征，且可以说出来历。

2.

巴西经济变更与现状。

四、教学难点

1.

巴西现行农业的特点。

2.

巴西现行工业的特点。

巴西农业的特点与影响因素。

五、教学过程

教学内容

导入新课

教师活动

学生活动

设计意义

通过视频引发学生兴趣。

好同学们在上课之前我们先来看一个

视频，请认真观察每一个不同的画面，

找一找都有什么样的地理要素。

（播放视频）那从视频中不难看出，我观看视频并思考。

们今天要学习的国家是——巴西。

提出问题：那刚才在视频中我们都看见了巴西的哪些地理要素呢？（请学生集体作答）视频中有一面墙，上面有相貌

课堂教学

通过多种材料让学生自我发现多混血人种1

大量混血种人的社会

不同的肖像画，还记得嘛？那这又说明了什么？（略停顿）那我们先打开课本，82页，看看卞卡小朋友的一家。那卞卡的家里有什么特殊之处呀？（生：家里人种比较多）对，她的家庭成员有许多不同人种，那她本身是一个——混血人种。那像她这种家庭在巴西并不是个例，而是共性存在的，那请问巴西在人口要素上有什么特点？没错，多混血种人的社会。（板书）那究竟为什么会产生这么多的混血人种呢？

那我要给大家将一个故事，话说越2~3万年以前，一群人从亚洲经白令海峡到达了美洲大陆，期中现今墨西哥南侧的这一支就是后来赫赫有名的玛雅人。15世纪的时候，航海时代开启。欧洲的两颗牙，西班牙和葡萄牙爱上了海浪的感觉。一个意大利人在西班牙王室的支持下开启了航海，发现了新大陆。他就是哥伦布。他以为他自己到达了印度，所以称当地居民为Indian印度的人，但是实际上他到达的是美洲，所以我们将其译为印第安人。从此就成为美洲大陆上所有土著的名字。后来15世纪末的时候，葡萄牙就到达了巴西。其实在当时该地区还不叫巴西，是葡萄牙人发现当地盛产的巴西红木适合用来做上流社会所需的红色染料，所以大肆掠夺，逐渐该地区的代号就成了巴西，逐渐演变成国名。那随着种植园农业的发展与侵略的推进，巴西劳动力不足。殖民者就从非洲将黑奴贸易至此，从此，印第安人，葡萄牙人，非洲黑人就群居于此并广泛通婚，以至于后代多——混血人种。

那不同的人种会有不同的文化对么？不同文化的碰撞从而形成了巴西所特有的文化。那你耳熟能详的这些巴西特色都是来源于哪里的呢？（板书）请看83页活动题部分。狂欢节也好现代足球也好都是来源于欧洲，那桑巴舞也是融入了黑人鼓乐。说明不同的文化之间相互影响对么？那我现在想问问大家，多样的文化，对于巴西这个国家来说有

倾听、总结。

阅读与思考。

的人口特点。

2

文化对国家的影响

没有影响？

（停顿请学生思考）那我们先来看看这几个同学的意见。（出示图9.18）他说通过足球认识巴西了解巴西，小女孩说狂欢节太有趣了，那文化对国家有没有影响呢? 文化就像一张名片，传递给全世界各地。文化也是世界各地对该国的第一印象。那文化软实力也越来越成为综合国力的象征，提到我们国家你们会想到什么？熊猫，瓷器，很好。那比如说我们的高铁名片，我们的一带一路，是不是都是我们国家给世界各国的一张名牌啊，是不是都是我们国家综合国力的一种象征呀。那也就提示我们在发展经济的同时，也要注意——文化的发展，非常好。那这几年我们经常提到的巴西，多数是在金砖五国中。金砖五国在国际事务上共同发声，其英文为Bricks，那其中这个C就是——China中国，这个B就是Brail巴西。那究竟巴西的经济如何？我们来一起看一下。（板书）

首先我要肯定一下巴西的经济地位。（出示图示）请同学来给大家念一下。那么新名词出现了，拉丁美洲是什么意思呢？我们将美国以南的区域代指为拉丁美洲。那为什么要这么划分呢？因为以北的美国、加拿大经济都相对来说比较发达，以南则比较——欠发达。那好我们来共同看一下巴西经济到底如何。

阅读84页和86页文字段部分，请根据葡萄牙殖民者进入至二战前、二战后两个不同的时间来描述巴西经济发展情况。（板书）

那从二战前的经济部门来看，整体比较偏重于一二产业，而且是比较低等的产业，那也就是说产业结构不合理，出口产品较为高级？低级？对，相对来说比较低级。那二战后有所改观吧，同样从经济部门来看，工业向机械、汽车等相对来说先进的工业发展了吧。产业结构有所改善且出口产品类型向高级过渡。

那我们重点聚焦于二战后的巴西，从农

从图示中获取信息并思考。

阅读课本并获取信息、总结信息。

3

业和工业两个角度来分析，巴西的经济。请你自主学习课本85-86页，回答三个问题，

1.二战后巴西主要有哪些农作物？

2.是属于哪个温度带的农作物？

3.主要分布在什么地形区？

时间三分钟，请开始。

（请学生作答：二战后巴西主要有咖啡、甘蔗、柑橘等农作物。）那他们的农产品是什么呢？（咖啡豆、蔗糖、橘汁）是属于热带农作物，那为什么都是热带的农作物呢？（生：巴西地处热带）那我们就要来说一说它的纬度位置，74°W-35°W，5°N-35°N有什么特殊纬线经过本国呢？赤道、南回归线，所以大部分位于热带，种植热带农作物。那还有第三个问题来着，主要分布在什么地形区？那我们先来整体看一下巴西的地形特点。首先描述地形特点时我们会先说，以什么地形为主？那巴西呢？高原，平原，非常好。以高原和平原为主，地势呢？北低南高没问题，那相对来说是起伏非常大的还是平缓的呢？很好，所以巴西整体地形特点为，以平原和高原为主，地势平缓。那它的农业主要分布在哪个地形区呢？巴西高原非常好，那巴西高原也是非常厉害的高原，我们来一起看一下。它是世界上最大的高原。那还有刚才我们提到的亚马孙平原，它是亚马孙河冲击而成，是世界上最大的平原。那亚马孙河我们更要好好说一说了，它可是流量最大、流域最大、支流最多的河流。那我就有一个问题了，从地形来看，平原是不是比高原更加有利于农业生产？那河流水源又如此丰富，我想知道，为什么不在亚马孙平原上广泛开展农业？有的同学提到了有原始森林，那也就是说和它的气候有关，我们先来看看巴西的主要气候类型。根据全球气候图不难看出，巴西主要以热带雨林和热带草原气候为主。那亚马孙平原为热带雨林气候，生长着大量的原始热带雨林，生物多样性过于丰富，也过于湿热，所以鲜

获取课本信息、总结与思考。

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少人居住。因为居住的人过少所以没有发展起大面积的农业部门，能明白么？（板书）好，那二战以后工业化进程的加快是巴西的主题，现在我们就来看看他的工业。首先还是阅读课本并自学，课本86页图9.241. 找到：1.有哪些主要的工业部门？

2.工业布局有什么特点？

3.工业布局主要受到什么因素影响？

（请同学回答）那么工业部门钢铁工业、汽车工业、飞机制造等，主要分布在沿海地区。那我们就要来看一下海陆位置。位于南美洲的巴西，东临大西洋。那这个国家主要位于哪个半球？南半球西半球非常好。那巴西的工业布局和什么因素有关呢？为什么要这么布局？那工业主要分布的位置，和我们之前学习过

一个国家很类似。对，日本，他们都是分布在沿海地区的。那这么分布的原因也和日本一致么？现在请你思考一分钟的时间并和你的同桌讨论。大家想到的都很有道理，但是我这道题是问影响它的主要因素，那归根究底主要是因为资源。也就是说原因其实更类似于我们之前学过的俄罗斯，同俄罗斯一样，巴西也是一个资源丰富的大国。9种矿物储量位居世界前列，木材储量占世界1/5，拥有世界18%的淡水，水力蕴藏量达1.43亿千瓦/年。那提到水力资源我们就要提到一个水电站，在西南部巴拉那河上的伊泰普水电站，现行世界上第二大发电量的水电站。那你知道第一大是谁么？没错，就是我们中国的三峡。（板书）

那再次观察这幅图，图中还有那些其他要素值得我们关注的？很好，城市。我们首先来看首都，巴西利亚。巴西利亚是世界上最年轻的人类遗产。巴西利亚是在一片荒野上建起来的新首都，充满了现代气息。那旧首都在哪你知道么？关于巴西你知道哪个城市呀？是的就是它，里约热内卢。第二大城市和最大海港，31届奥运会举办地，南美洲唯一一个举办过奥运会的城市。那再来看

利用知识的迁移对不同问题寻找答案、思考。

学习与倾听。

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总结归纳

（二维码为WWF官网）

热带雨林是我们地球生态系统的一份

子，亚马孙雨林位于巴西北部的亚马孙

河流域，面积约有550万平方公里，相

当于我们国家国土面积的一半多。它的

第一大城市，圣保罗。它是金融、商业和制造业中心。

那工业和农业我们都我们都说完啦，我们来看黑板。影响农业布局的因素有经纬度位置、地形和气候。那换句话说这三种要素都对农业布局有什么样的影响？轻微的影响？决定性的影响？非常好，这些要素都对农业布局有着决定性作用，制约着布局。那海陆位置和资源呢对工业呢？也是决定性的作用，非常好。那我们在学习一个国家或者是地区的时候，主要从几方面入手？很好，那不管是地形也好资源也好，都属于哪个要素？自然要素非常棒！那农业也好工业也好都属于——人文要素。很好，那换句话说，自然要素对人文要素有——决定性的作用。非常好。根据当地自然要素的不同，我们因地制宜发展的人文要素也不同，请时刻牢记这点。

那好啦，刚才我们在气候中提到了拥有大面积的原始雨林，

这片亚马孙原始雨林是地球上最大的一片热带雨林，其中60%都在巴西。那雨林究竟是开发还是保留可难为了一众巴西居民。那我们先来看一张热带雨林的名片。

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参与、思考，完善认知。

学生选择否：进入结局：经济发展受到

限制，无更多土地进行产业转型与发

展。人口过于密集，城市问题出现。

请问是否要重新开发雨林？

学生选择是：

那游戏提示出现了，本地水土流失已经

加重，并且全球气候受到影响，各位玩

家，怎么办？

那我们看看巴西政府的想法，课本89

页。那巴西政府的举措究竟有没有效果

呢？非常好，雨林破坏程度已经逐年降

低。任何事情都有它的两面性，我们要获取课本信息并思辩证的去看待它。那这件事给我们什么考。

样的启示呀？（学生作答）我们要坚持在保护环境的前提下发展经济，走一条可持续发展道路。保护家园也是在保护职能有保持水土、涵养水源、调节气候、供给氧气、维持生物多样性、提供所需原材料。简直就是人间宝库呀。那我要跟各位玩一个游戏啦，开发热带雨林将获得工农业生产用地、木材、特有药材、食品等。请问是否要开发热带雨林？

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我们自己。好这节课就上到这，下课。

板书设计

巴西

1.大量混血人种的社会

多样的文化

农业

经纬度位置

地形

2.经济

气候

工业

海陆位置

资源

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《巴西》教学反思

北戴河第二中学

王嘉倩

本课作为第九章第二节的内容，承接了之前所学的一切区域地理特点，又在同时是对学生不熟悉的南美洲的一个介绍。相对来说内容较为简单，但是教材整体框架的串联不够紧密，需要做课教师填补。

本节课优点主要有以下几点，1、课堂教学方面，基本完成教学设计，无遗漏知识点，师生互动良好，并达到预设效果。2、对学生的地理思维培养和地理语言使用培养贯穿课堂其中，效果较好。3、设计探究问题与环节贴近，请学生对难点主动进行思考。

本节课也暴露出很多缺点，1、部分总结性语言略显啰嗦，不够简练与严谨。2、在驾驭课堂的能力上不能做到完全的随机应变，无法根据学生生成自动承接。3、课程设计上贯彻区域地理的一贯授课模式，缺少更多的创新点。

本课相对来说准备的比较仓促，区域地理是本学期的重点，本课作为本册书倒数第二章的内容像一个检测。检测学生区域地理学习方法的迁移，也检验教师是否将已有能力夯实，并激发学生新的能力。学生其实给了我很多惊喜，也看见了他们很多想法和很多态度，，非常值得我去挖掘，值得我去帮助他们放大，让他们有更多的思考空间。授人以鱼，不如授人以渔。或许在此时，鱼即为知识，渔即为思考的能力。做一名合格教师的道路还很远，我将竭尽全力。

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