一、兼爱教学实录及点评

榆中县第七中学导学案

学科：语

文

年级：七年级

主备人：刘宏鹏 辅备人： 审批： 杨小虎

课

课

题

兼爱——第二课时

时

3课时

课

型

新授课

总的知识目标：

学

1.

认知目标：了解墨子《兼爱》的核心思想。

习

2.技能目标：合作学习，了解掌握和积累实词、虚词和句式知识；学习本文的为文之道。点题、入目

标

题、破题及说理方式并应用在自己的写作中去；

3.情感目标：通过赏析******“人类命运共同体——天下大同”的片段论述，体会“兼爱”思想的内涵及在现实社会的应用。

流

程

课前预习——掌握大意——观点精炼——理解应用

本课时重点及难点：重点及难点：

重

难

一、使学生深入了解墨子学说的思想内涵，继承中华民族优秀的文化遗产，不断提高自身人

点` 文素质。学会关心社会、关爱他人、积极救世的精神。（看***主席关于人类命运共同体视频）。

二、学会排比对比的说理方式并把它应用到自己写作的中去。

教

师

活

动

学 生 活 动

（环节、措施、时间安排）

（自主参与、合作探究、展示交流）

导入：

第三课时：

有个成语交“墨守成规”，墨守：

战国时墨翟善于守城；成规：现一、回顾上节课的内容，进入新课 1．在墨子眼中，“天下之害”有哪些具体体现？

成的或久已通行的规则、方法。

指思想保守，守着老规矩不肯改

变。我们今天要通过一节课的时

间，对墨子的“兼爱”做出新的解释。

2．为什么会出现这种局面？用什么方法可以消除？

教师活动：

一、温故：

二、知新

二、知新：

现在我们再来看看，墨子的思想为什么是墨子会提出这样的观点，而不是其他人？墨子的生平和思中还有哪些重要的观点：

想。

1.非攻；2.节葬；3.节用；4.非

命；5.非儒

三、拓展

当时光走过两千多年，到了二十一世纪，我们来看看***总书三、1.在当时的情况下，墨子“兼爱”思想在当时的社会有可能实现记关于“人类命运共同体——世吗？

界大同”的论述，看看对我们的

社会、我们个人的生活有没有现实意义？

2.“兼爱”思想对我们社会和个人的生活有没有现实的指导意义？

师生共写

教师总结：墨子师出儒家，而又师生共写

和儒家思想进行对抗，并成为一以“诚信”“友善”为中心词，写一段不超过200字的作文代学派。墨子说理也很有特点：提纲，要求会用排比正反对比。

铺陈排比 句式整齐又富有变老师的短文

化；逻辑清楚，由国到家到身，友善，是陌生人在“水滴筹”中求助，你捐出微不足道举例论证，形象生动，条理井然，又非常珍贵的10元、20元钱；友善是看到有人负重上行，有说服力，我们把它用在我们的你助他一臂之力而伸出的手；友善是民族间不分种族、肤色写作中去。

的和睦相处；友善还是国家间的互利双赢。

以“诚信”“友善”为中心 没有了友善，即使是亲人也可能形同陌路；没有了友善，词，写一段不超过200字的人们将会把冷漠上演；没有了友善，世界的明天又该走向哪短文，要求会用排比正反对边？

比。

四、课堂总结

2500多年前，墨子亲眼目睹了当时社会的不合理现象，提出一系列为广大平民利益着想的解决社会危机的方针和措施，成为我们民族博爱、宽容精神绵延不绝的源头。直到今天，他的兼爱思想仍对我们有着重要的影响。特蕾莎曾说：“爱不能单独存在，它的本身并无意义。爱必须付诸行动，行动才能使爱发挥功能。”希望大家在以后的日子里，兼爱人生，携手共行！

教学后记：

一、成功之处：教授本课的时候，我熟读《兼爱》的上中下三篇，从而为了解墨子，把墨子介绍给学生，也让学生们了解那个时代，出身于平民百姓之家的墨子，怎样为生民立命而创立一派学说。让学生学会把人物放在当时的社会当中去认识人，认识到思想来源于生活，都会有局限，但是，墨子的兼相爱，交相利思想却在今天能够大放异彩。因为，时代变了，当局者以“兼相爱，交相利”为政，老百姓也愿意以“兼相爱，交相利”为行，从而实现“天下大同”的理想。

二、不足困惑：学生们对古人和古文都不是很感兴趣，所以，尽管我讲得津津有味，他们却多少有点索然无味。怎样提高学生学习古文的兴趣，还需要更多地想办法。