2　法律保护下的婚姻名师教学设计2

人教版政治选修五5.2《法律保护下的婚姻》教学设计

台山市华侨中学 杨露

一、课标要求

概述确定婚姻关系的法律程序。

二、课标解读

本标准要求学生理解合法婚姻的法定条件、结婚登记的作用以及结婚登记的步骤；提高运用法律与破坏家庭婚姻和睦的行为作斗争的能力；初步树立正确的婚姻观，初步培养晚婚晚育的态度。

三、教学地位分析

本框是专题五第二框内容。幸福的家庭离不开美满的婚姻，所以本框内容与第一框有着密切的联系。本框的主要内容是介绍婚姻法规定的结婚条件和程序。随着学生的成长，他们将逐渐离开自己的父母，建立自己的家庭。在这个过程中，掌握与婚姻相关的法律知识对于维护幸福的婚姻至关重要。本框旨在使学生了解我国婚姻法对婚姻的保护，树立正确的婚恋观。

四、教学目标

政治认同：树立正确的婚姻观，初步培养晚婚晚育的态度。

理性精神：理解合法婚姻的法定条件、结婚登记的作用以及结婚登记的步骤，了解合法婚姻对人生的重要意义

法治精神：树立婚姻的法律意识和责任意识。

公共参与：初步培养晚婚晚育的态度，提高运用法律与破坏家庭婚姻和睦的行为作斗争的能力。

五、重难点：

重点：理解合法婚姻的法定条件、结婚登记的作用以及结婚登记的步骤。

难点：提高运用法律与破坏家庭婚姻和睦的行为作斗争的能力。

六、教学方法：设问法、自主探究法、合作探究法

七、讲授新课

环节

导入：观看视频《广西16岁夫妻：领不播放视频

观看视频

教师活动

学生活动

知识生成

设计目的

通过社会新闻导入，

既可以增加学生学习的兴趣，

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领证都一样》

又可以增强学生对社会问题的分析能力。

提问：

1.视频中所讲到的结婚和你平时所理解的结婚一样吗？到底什么是结婚？

2.这样的“婚姻”会受到法律的保护自主探究

不会。没有达到法定婚龄。

自主探究

结婚是男女双方按照法律规定的条件和程序，确立婚姻关系的重要民事法律行为，是夫妻关系和家庭关系的起点。

通过观看视频，让学生通过自主探究、合作探究的方式进行探讨，在独立思考和生生互动中更好的澄清学生在生活中婚姻法规定，结婚年龄，男不得早于22周岁，女不得早于20周岁。

合作探究

产生问题：缺乏经济支撑、心理不成熟、感情不稳定、离婚率上升等等。

启示：法定婚龄的规定要充分考虑我国公民的生理心理条件、经济发展和人口增长情况等各种自然因素和社会因素。

的知识和法律的盲点。

新课讲授

吗？为什么？

追问：我国结婚的法定婚龄是多少？太早结婚容易产生什么生活问题和社会问题？这给我们规定法定婚龄什么启示？

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3.视频中，结婚必须遵循什么原则，具有什么条件？

是不是符合这这些条件就一定能结婚呢？还有什么规定吗？

（一）结婚也要有条件

知识梳理

学生整理

1.定义

2．遵循的基本原则

3．法定的结婚条件

4.禁止男女双方结婚的情况。

4.你认同“领不领证都一样”合作探

讲授新课

这一个说法吗？为什么？

5.你了解如何进行结婚登记吗？

（二）结婚登记不可缺

知识梳理

教师引导

学生整理

1.结婚登记定义：

2.为什么要进行结婚登记：

3.结婚登记的步骤：

自主探究

申请、审查、批准

究

结婚登记的含义和意义。

通过合作探究，让学生深刻的认识到结婚登记的必要性。

通过自主探究让学生了解基本知识。

帮助学生理清知识点。

帮助学生理清知识点。

自主探究

原则：婚姻自由，一夫一妻，男女平等，保护妇女、儿童和老人的合法权益，实行计划生育

条件：结婚必须男女双方完全自愿；结婚必须符合一夫一妻制

禁止男女双方结婚的情况：①直系血亲或三代以内的旁系血亲禁止结婚。这是基于优生学规律和社会伦理道德的要求所作的规定。②如果一方或双方患有医学上认为不应当结婚的疾病，也不能结婚。

教师引导

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1．王强与小张是同村村民，2012年二人开始恋爱并于当年向亲朋好友宣布他们已经结婚，但事实上并未办理结婚登记手续，此时二人均已24岁。以后二人开始共同生活，同村人也认定他们是夫妻。2013年王强进城打工，不久认识了芳芳，两人产生了感情，2013年7月王强与芳芳共同生活并办理学以致用

了结婚登记。小张知道后，非常生气，准备

提出诉讼。王强与小张的关系是(

) A．同居关系

B．朋友关系C．夫妻关系D．情人关系

2．为了保障一夫一妻制原则的贯彻实施，必须反对破坏一夫一妻制的行为，这些行为包括(

) ①重婚

②买卖婚姻

③有配偶者与他人同居

④借婚姻索取财物

A．①②③ B．①③C．③④D．①②

设问：

在你身边存不存在违反婚姻法的“结课后小调查 婚”？主要是违反了哪些规定？你认为应该如何减少这些现象的存在？

调查，思考。

对本节课进行延伸，培养学生

实践能力和分析、解决问题的能力

巩固知识

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