20 蜘蛛开店PPT及专用教学设计内容

蜘蛛开店(第二课时)

授课人:本原小学郭璐瑕

[教学目标]

1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。

2.过程和方法:能结合思维导图讲述故事,并学会展开想象续编故事。

3.情感态度和价值观:培养学生对讲故事的兴趣,引导学生爱想爱说。

[教学重点]

1.了解课文主要内容,有感情地朗读课文。

2.能用自己的语言讲述故事。

[教学难点]

1.能用自己的语言复述故事。

2.能展开想象续编故事。

[教学过程]

一、引故事,学生字(5分钟)

(一)激趣导入

1.今天郭老师为大家请来了一位动物朋友,看,是谁?它在做什么?

2.今天,蜘蛛利用它会织网的技能,开了一家店。我们一起来看看吧。齐读课题“蜘蛛开店”。

(二)指导书写

1.我们一起来学学这个“店”字。一起读读。

它是左上包围结构。我们在语文园地一中曾学过:“左上包围的字,书写时包围部分的撇画要写得伸展”。请同学用右手食指在桌面上书空,我们一起来书写这个字。

2.“店”可以组什么词?

二、细分析,读故事(15分钟)

1.蜘蛛为什么要开店?都开了什么店?请同学自由朗读全文。

(1)你平常什么时候会觉得寂寞?你的心情会怎样?

(2)带着这种心情,读读这句话吧。

2.于是,蜘蛛开了什么店?(贴板书)

3.为什么蜘蛛不卖其他东西,而选择卖口罩、围巾和袜子?

你读得真仔细。口罩才这么一丁点,多容易啊!就卖口罩吧,因为——(师生合作读)

4.真的像他想的,那么简单吗?(不简单)

(出示句子1)是啊,的确不容易。蜘蛛用了多长时间织口罩?你来读一读这句话。

河马的嘴巴有多大?河马的嘴巴那么大,口罩(好难织啊)。

蜘蛛白天在织,下午也在织,晚上(还在织),蜘蛛织了(一整天),累不累?你来读读。

(出示句子2)那织围巾的时候,蜘蛛又花了多长时间?你来读一读这句话。

对啊,蜘蛛星期一(织啊织),星期二(织啊织),星期三(织啊织),一直到星期天还在(织啊织)。蜘蛛织哇织,足足忙了(一个星期)。你来读一读。(出示句子3)太累了!不干了!还是卖袜子吧,可是蜘蛛看到顾客后,它(却吓得匆忙跑回网上)。

蜘蛛头也不回,赶紧跑回网上了。你再来读读。

5.这样的结果和蜘蛛一开始的想法截然不同啊。

一开始蜘蛛都觉得很简单,但是结果都不简单。为什么会变得不简单?

6.它们长什么样?

(1)看!一开店就有顾客来了,多幸运啊!但是蜘蛛开心吗?

(2)那第二位顾客呢?你来读读。

长颈鹿的脖子有多长?对啊,只见身子(不见头)。你来读读。

(3)卖袜子的时候,谁来了?谁来读读?

这可不是一般的蜈蚣。它是一条(四十二只脚的蜈蚣)。那要织多少只袜子? (四十二只)。那么多!蜘蛛可能想?对啊,太可怕了,于是蜘蛛(匆忙跑回网上)。

7.面对这些大客户,蜘蛛挣了很多钱吗?

对!他所有的招牌都是这样写的。

收费合理吗?

多亏啊!他的想法实在太简单了,不会根据顾客的变化而灵活应变。难怪蜘蛛开店会失败。

8.在你们看来,这是一只怎样的蜘蛛?

三、理思路,讲故事(10分钟)

1.看来你们已经非常了解蜘蛛,也很清楚它开店的过程。那事不宜迟。谁来挑战一下,在这些词语的帮助下,讲讲口罩编织店呢?

2.那蜘蛛怎么开围巾编织店呢?这回,再添加两个词语来帮忙,谁来把故事讲得更详细?

3.谁想讲讲袜子编织店?

看到蜈蚣后,蜘蛛心情会怎样?他怎么想呢?谁再来试试,结合想象,把故事讲得更精彩。

4.你们真是能说会道。其实,像贴满词语的蜘蛛网这样,将词语间的关系按照一定的规律,通过图文结合表达出来,就叫做思维导图,它能够帮助我们思考和记忆。

四、拓思维,编故事(10)

1.蜘蛛的头脑简单,但同学们的头脑可不简单,你们能不能帮蜘蛛成功地开一次店呢?

请小组一起讨论讨论,结合蜘蛛的特点,按屏幕上的提示,把故事编下去吧。

2.同学们续编的故事都非常精彩,想象力丰富!今晚回家后,把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听,好不好?

[板书设计]

蜘蛛开店

【教学反思】

教学本课,我从学生对童话故事的兴趣出发,从图文对照入手,引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容,并巧妙地运用多媒体及课文插图,创设生动形象、富有童趣的课文情境,调动了学生参与的积极性,提高了课堂教学质量。