四、动能和势能板书设计是什么类型的资料？

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四、动能和势能板书设计｜教案在线预览

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关键词：四、动能和势能板书设计

正文

动能和势能教学设计

一．

教学目标

知识与技能

1．能通过实例从做功的角度描述能量，能说出能量与做功的关系，记住能量的单位。

2．能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。

3．能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。

过程与方法

1．通过观察认识动能和势能的存在，通过归纳概括得到动能和势能的概念。

2．在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物理问题。

情感、态度与价值观

1．具有从能量的角度分析物理问题的意识。

2．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，养成尊重事实、探索真理的科学态度。

二、教学重点

1．理解动能和势能的概念。

2．探究影响动能和势能的因素。

三、教学难点

能的概念的建立。

四、教学过程

（一）情景引入

多媒体出示图片，引导学生分析。利用学生分析的结果引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

能量的单位：焦耳（J）

（二）认识动能、重力势能和弹性势能

1、多媒体出示图片，让学生分类。得出动能、重力势能、弹性势能的概念。

动能：物体由于运动而具有的能量。

重力势能：物体由于被举高而具有的能量。

弹性势能：物体由于弹性形变而具有的能量。

2、学生练习：判断物体具有什么形式的能。

3、探究一：动能

（1）动能的大小跟哪些因素有关。

A、动能的大小决定于哪些因素呢？现在我们通过实验来研究。

这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上由静止滚下，到达平面上撞击一个小木块，推动木块做功，根据木块被推动的距离远近来判断钢球具有的动能的大小。

教师演示，学生观察实验。

第一次，使小钢球从某一高度由静止开始滚下，注意观察木块被推的距离。

第二次，换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开始滚下，再观察木块被推动的距离。

提问：为什么让钢球从同一高度滚下？

通过观察什么可以比较动能的大小？

这个实验说明了什么？

学生回答：这个实验说明了物体的动能大小跟它的质量有关，速度相同时，质量越大，动能越大。

B、我们用同一个钢球再做两次实验。教师演示，学生观察。

第一次，让钢球从比较低的位置由静止开始滚下。

第二次同一让钢球从比较高的位置由静止开始滚下。比较两次实验中木块被推的距离大小。

提问：这个实验说明了什么？

学生回答：这个实验说明同一个物体速度越大，动能越大。

通过以上实验可知，物体的质量越大，速度越大，动能就越大。

（2）学生练习

4、探究二：势能

（1）重力势能的大小跟哪些因素有关？

让学生进行猜想，设计实验，得出结论。

结论：质量相同时,物体被举得越高，重力势能越大。

被举高度相同时,物体的质量越大，重力势能越大。

（2）什么样的物体具有弹性势能？弹性势能的大小跟什么因素有关呢？

学生讨论。

物体的弹性势能的大小跟弹性形变大小有关，弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。

（3）重力势能和弹性势能都叫作势能，动能和势能统称机械能。

（4）学生练习。

5、课堂小结。

6、课堂练习。

资料摘要

四、动能和势能板书设计

四、动能和势能板书设计

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文档信息

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