三、密度名师教学设计2

第六章 质量和密度

第二节

密度

【教材分析】

新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。

【教学目标】：

一、知识与技能

1．理解密度的物理意义。

2．会查密度表，知道水的密度。

3．用密度知识解决简单的实际问题。

二、过程与方法

1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特性，从而引出密度的概念；；

2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。

三、情感、态度与价值观

1．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展；

2．养成学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。

3．在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。

【教学重、难点】

一、重点：1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。

2．理解密度的概念、公式及其应用。

二、难点：1、在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，

2、理解密度是物质的一种特性。

【教学方法】：实验法、数学法、分析法、比较法和归纳法

【教学准备】：

教师用：多媒体课件

学生用：托盘天平和砝码、体积不同的铁块、木块、铝块和铜块各6组。

【教学过程】

主 要 教 学 过 程

教学内容

教师活动

学生活动

1

一、激情引1.【视频播放】：调制鸡尾酒

趣·发现问题

二、合作交流·

探究新知

（一）探究同种物质质量跟体积的关系

观看视频。

2.【设疑】：静静地调一杯鸡尾酒，慢慢思考老师提出的问题

地品尝，一种很惬意的感觉，拥有那么多

美丽动听的名字, 不同的酒配搭起来，为

什么可以变换出那么多的色彩？

3.【导入新课】：§6.2密度

（设计意图：通过观看“调制鸡尾酒”视

频,

让学生领略鸡尾酒的微妙，不同的酒

配搭起来，变换出那么多的色彩，以此引

入新课，使学生感受到知识来源于生活。）

【过渡语】：在生活中人们常说“铁比木

头重”，这种说法对吗?

难道一个小铁钉

的质量会比一大块木头的质量还大吗?

体积大的质量大

1.【提出问题】：同种物质的质量与体积存在怎样的关系？物质质量与体积的比值的大小关系？

2.【猜想与假设】：根据经验，聪明的你的对同种物质的质量与体积的关系进行合理猜想。

3.【制定计划与设计实验】

（1）.【我的选择】：

2

学生提出问题

对猜想进行归类整合

①研究对象:取________作为研究对象

木块、铁块、铝块或铜块

②选择测量工具:用____测量质量，用天平、刻度尺（分度值１毫____测量体积。

（2）.【我的方法】：

①调节天平平衡；

米）

方法提炼实验时有条不紊

②用天平分别称量不同体积的木块（Ａ

组测量）、铁块（Ｂ组测量）、铝块（Ｃ组

测量）或铜块（Ｄ组测量）的质量，并记

入附件1中表格；

③用刻度尺测量物块的边长，计算物块的

体积，并记入附件1中表格。

【点拨】实验过程中教师重点指导：

（1）.天平、刻度尺使用规范；

(2）.学生的分工协作是否合理。

3.【我的探索】：

聪明的我利用老师提供小组分工合作交流，进行实的器材，以小组为单位合作交流进行实验。

验，实验时要如实记录测量数据。

（设计意图：锻炼学生设计实验方案，用

天平测量质量和收集实验数据能力。）

4.【我的地盘我做主】：利用测量数据描

在坐标纸上描点、连线，作点、作图，用图象的方法表示测量的结果。

出m-V图像。

5.【我的发现】:

观察表格中的数据和画

3

（二）密度

出的图像，从中你能得到什么结论？

（1）同种物质的质量与体积成 （2）质量与体积的比值：同种物质的比值是 ，不同物质比值一般

正比

一定的、不同

（设计意图：让学生探究同种物质质量与

体积的关系；让学生根据不同种物质质量

与体积的比值的关系，明确物质的质量与

体积的比值存在差异。培养学生对实验数

据信息进行分析、处理并加以描述的能

力。）

【过渡语】：质量与体积的比值关系，反

映了不同物质的不同性质。为了描述物质

的这种性质，物理学中引入了密度这个物

理量。

1．定义

2．公式

3.单位

1.【自学指导】：请同学们阅读课本P114阅读课本，思考问题，

密度相关知识，完成下面的内容。

（1）密度的概念是什么？

（2）密度计算公式的文字表达式以及字母表达式分别是什么？

物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做密度。

密度质量m 

体积V（3）密度的国际单位是什么？常用单位kg / m3

(读作：千克每立方是什么？如何读？

1 g/cm3＝

kg/m3

米)g/cm3(读作：克每立方厘米)

、1×103 （设计意图：让学生明确密度这个物理量

的概念、计算公式和单位。学生对于密度

的两个单位间的换算关系，较为容易出

错。这样设计的目的就是为了便于学生接

受和掌握。）

阅读课本中的小资料，并完2.【加油站--小资料】：阅读课本小资料成下列问题

4

--密度表，

了解“一些物质的密度”，根

据自己的发现，解决下列问题：

7.8×103、1 m3铁的质量是

7.8×10kg

﹥

﹥

3（1）铁的密度是 kg / m，物理相同

意义是 。

不同

3（2）聪明的你能由密度表找到一些规律

性的知识吗？

①一般情况下：ρ固

ρ液

ρ气

（填无关

“﹥”或

“﹤”）

有关

②同种物质的密度 ，不同种物质密度

一般是 的（填“相同”

、“不同”）。

③密度是物质本身的一种特性, 在数值

上等于m、v的比值，它跟质量、体积、

形状、位置等因素 ，但密度跟物质的

种类、状态和温度 （填“有关”

、“无

关”）。

（设计意图：对于密度是物质的特性，学

5

（三）应用

1.【例题】

生较为难以理解，通过了解物质的密度，找一位学生到黑板展示，其总结密度是物质的特性。）

他学生在练习本上完成，然【过渡语】：我们的一个好朋友，遇到了后对照课本。

困难，你能不能利用我们所学的知识帮他

来解决呢？

1.【例题】矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，碑身高37.94m，由413块花岗岩砌成。碑心石是一块整的花岗岩，长14.7m，宽2.9m，厚1m，它的质量有多少？

解：金牌的质量m = 26.7g = 26.7×10-3kg

金牌的体积v= 3cm3=3×10-6m3 那么物体的密度为

疑惑解释，豁然开朗

答：此金牌可能为铜制造的。

（设计意图：让学生进一步掌握计算过程中单位的换算，熟练掌握m

=ρv v = m /三、引题反ρ的计算过程、注意事项及步骤。）

馈·原来如此

【课件展示】

直接配料依次倒入酒杯中，由于配料的密度不同，因此能够看到鸡尾酒有渐变色、分层的感觉。

三、盘点收获

回顾本节课的学习知识点【见附件2】

四、当堂检测

学生独立完成，【见附件3】

附件1 1.

实验表格

6

梳理知识点,明确重难点

完成检测

2、图象

附件2---盘点收获：

附件3--【当堂检测】

m，下列说法正确的是（

）

VA.物质的密度ρ和物体的质量m成正比

B.物质的密度ρ和物体的体积V成反比

C.物质的密度ρ和物体的质量m成正比，和物体的体积V成反比

D.由同一种物质组成的物体的质量和物体的体积成正比

2、一支蜡烛燃烧一段时间后剩下半支，则（ ）

A.质量减半，密度减半

B.体积减半，密度加倍 C.质量减半，密度不变 D.质量、体积、密度都减半

3、甲、乙两种物质的质量与体积的关系图像如图所示，由上图可知，其中密度较大的是 。（填“甲”或“乙”）, 甲的密度是 g/cm3。

1、关于物质密度的计算公式4.铜的密度是8.9×103kg/m3，意思是 ；体积为0.5m3

的实心铜制零件的质7

量是 kg。若将它截去一半，则其质量为___，体积为____，密度为 。

5. 为了研究物质的某种特性，某同学分别用甲、乙、丙三种不同的物质做了实验，实验时分别测量它们的质量和体积，下图表格记录了实验中测量的数据：

(1)分析表中的实验次数1与2与3、4与5与6、7与8与 9，可归纳出初步结论是： 。(2)分析表中的实验次数___

可归纳出初步结论是：相同体积的不同物质，它们的质量是不同的。

(3)进一步分析上表中的数据，还可得出的结论是：

(a)同种物质的 ；

(b)不同种物质的 。

(4)由以上分析可初步认为 表示了物质的特性。

参考答案

反馈练习：

1、【答案】2.5kg 2、【答案】400m

达标检测：

1、【答案】C 2、【答案】C 3、【答案】甲 1.5 4、【答案】1m3铜的质量是8.9×103kg；4.45×103kg ； 2.225×103kg；

0.25 m3；8.9×103kg/m3。

5、【答案】（1）同种物质的质量与体积成正比；

（2）1与4（或3与6与8）；

（3）质量与体积的比值相同；质量与体积的比值不同；

（4）质量与体积的比值（密度）

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