一、功教案和学案内容

第1节

功

四川省资阳市乐至县石佛镇保安九年义务教育学校

何松

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道做功的两个必要因素. 2.理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单计算. 二、过程与方法

1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力没有做功而是“劳而无功”. 2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律. 3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题. 三、情感、态度与价值观

1.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识. 2.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲. 【教学重点】

理解做功的两个必要因素，会用功的计算公式W=Fs进行简单计算. 【教学难点】

判断力对物体是否做功，以及当有多个力作用在物体上时，各个力做功的计算. 【教具准备】

多媒体课件.

教学设计

【新课引入】

师

生活中的“功”是个多义词，立功中的“功”有贡献的意思；成功中的“功”有成效的意思；在日常生活中凡是人们从事了脑力和体力劳动，都叫做“功”，那力学中的功又有什么含义呢？

检查同学的预习情况

接下来让我们看下面的实验. 师播放视频“叉车运货”：叉车搬运货物时，把货物从地面提升到一定高度.

1

叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动. 师要求：请同学们认真观察叉车和货物的运动情况，思考并评价叉车工作的成效. 【进行新课】

力学中的功

1.

功的概念

教师由“叉车运货”视频，引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义. 板书：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力对物体做了功. 2.

做功的两个必要因素

教师引导学生观察教材P63页《想想议议》图11.1-2中力做功的实例和11.1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？（学生分组讨论总结）

学生讨论：

师:有力作用在物体上，同时物体的距离发生了变化，我们就说这个力做了功.那在图11.1-3的甲图中也有力作用，也有距离变化，可是为什么说这个小朋友对滑板没有做功呢？

生再次讨论，并进行各种猜测. 师提示：不妨从受力分析的角度去思考下，或许能发现些什么. 板书：力学中做功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力；另一个是物体在这个力的方向上移动的距离. 3.

怎样判断力是否做功

师

起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等. 师

接下来请大家看老师这里的几个例题(用多媒体展示)，请你们分析下列示例中力是否做功了. 例题1 （1）人用力推石头而没推动

（2）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了吗？为什么？

（3）用力推讲台，讲台没有动，人对讲台做功了吗？

教师总结：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，二者缺一不可，又知道有三种情况下力不做功：即光有力的作用不做功；光有移动距离不

2

做功；有力又有距离但二者方向不是一致的,同样不做功.

功的计算

1.

功的计算公式

师

请同学们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？

板书：在力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积. 即：功=力×力的方向上移动的距离. 用公式表示：

W=Fs

单位:焦耳

符号：J

1J=1N·m 2.功的计算的初步应用

教师提问：1J的功有多大？如果同学们从地上拿起两个鸡蛋约100克，并把它缓缓举过头顶约1米，做功大约1J. 教师展示计算过程：（帮助同学们分析问题，同时示范做计算题的规范）

解：鸡蛋的重力G=mg=0.1kg×10N/kg=1N，人手对鸡蛋的向上的托力F大小等于重力,F=1N，鸡蛋被举起，移动的距离约为s=1m，那么人对鸡蛋做的功为W=Fs=1N×1m=1J. 例题2: 师用多媒体展示教材P64页的例题，并组织学生分析、讨论、计算；展示计算过程. 拓展延伸：

教师可通过适当的例题让学生理解功的计算的综合应用，帮助学生运用公式W=Fs计算功的综合性习题. 例题3.小龙背着质量为25kg的实验器材从实验楼的一楼上到三楼，又沿着走廊水平走了5m到达实验室．每层楼高3m，小龙对实验器材做功多少？若在搬运实验器材的整个过程中小龙总共做功4500J，则小龙自身体重多少kg.？（g=10N/kg）

师生小结：

课后作业：

完成本课时对应练习册.

板书：

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