四、动能和势能教学设计(第一课时)

课题

教

学

目

标

重点

教学

关注

教学

准备

11.3动能和势能

课型

新授

知识与

知道能量、动能和势能的概念及影响因素；能区分动能和势能，知道如何变化。

技能

过程与

通过实验，能解释生活中简单现象的能力。

方法

情感态度价在观察实验过程中，养成科学态度；提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

值观

通过实例理解动能和势能的概念；能分析判断能量大小变化。

学生自学势能

相异构想：动能影响因素

教师准备

斜面

小球

木块等

学生准备

教材

教学内容及教学环节（时间分配）

学生活动

设计意图教师调控

（含德育渗透点）

自备

集备

补充

难点

通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。

【课标要求】

学生思考讨教师展

知道动能、势能和机械能

论并说出自示多媒体课抓住学生好功是外显一、

课前反馈，明确目标

己的观点

件并声情并奇的心理特的。

故事：讲述世界第一例鸟撞飞机的事例，并提问：看似弱

茂进行讲述。

点由情景导有能量不

小的飞鸟为什么能将钢铁之身的飞机撞毁呢？请大家讨论谈

入新课让学一定对外

谈自已的看法。

对即将学习做功。做

的知识产生功的过程

二、独立思考，探究展示

浓厚的学习就是能量

飞鸟能将飞机撞毁，是因为飞鸟能够做功，具有能量的

兴趣。

转化的过

缘故。提问：在我们的生活中还有哪些物体具有能量呢？

学生积极思程。

课件展示六幅图片：①撑杆跳高②射出的子弹③高挂在枝考讨论交流

头的苹果④拉弯的弓⑤奔腾的黄河水⑥高举的铁锤

找出生活的教师根据情从生活实例

提问：在这些现象中撑杆、子弹、苹果、黄河水、弓、铁实例。

景提出具体入手，引导分

的问题，

析可使学生

锤都具有能量，它们有没共同点呢？请同学们就此将图片进行

分类。

感受到物理

归纳得出动能、重力势能、弹性势能的概念。

知识并非高

归纳总结

列举生活中的具动能和势能的物体

深莫测，增强

课件展示一组练习题判断各物体具有何种形式的能

学习物理的由于……

举例

请同学们猜想影响动能大小的因素有哪些呢？

信心，体现了而具有的

同学们的猜想依据又是什么呢？

“从生活走能

能不能把类似的因素进行合并呢？使问题简化一下

向物理的理叫……。

同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来证明你猜想

讨论

引导

念”

的猜想，在设计实验之前，教师先给同学们加以指导：

①如何控制变量

操作

②如何将物体的动能的大小直观的显示出来

上台展示各的实验方案

各小组进行实验

实验探究

教师适时点

利用课件展示做法

拨

交流

通过实验我们得出什么结论呢？请同学们各自发表见解。

学生利用已实验操

2、势能：（重力势能和弹性势能统称为势能）

有的知识能作，让学

重力势能：

力来解决实生明白如

（1）定义：物体由于被举高而具有的能量。（举例）

（2）探究重力势能的大小与哪些因素有关？

教师引导

利用身边物品自行设计实验。

结论：物体位置越高，质量越大，重力势能越大

对比总结势

弹性势能：

能概念

（1）定义：物体由于弹性形变而具有的能量。（举例）

（2）结合生活实际分析弹性势能与什么因素有关？

结论：物体弹性形变越大，弹性势能越大。

三、评价反思，整理归纳

动能

定义

因素

机械能

重力势能

总结归纳

势能

强调

弹性势能

四、强化训练，拓展提升

在研究动能的大小与什么因素有关的实验过程中你学到

了哪些研究物理问题的方法。

利用课件习题练习应用本节知识

五、总结反馈，布置作业

反馈：

课堂检测小卷

作业：

能力培养

动能

定义

因素

板书

机械能

重力势能

设计

势能

弹性势能

际问题，有利何设计实于培养学生验表格及灵活运用知注意事识的能力，创项。

新思维能力，

也能及时巩

固所学习的

知识。

形成知识框

架

围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用等进行反思

课后

反思

‘能量’较抽象，但本节课与生活联系紧密，通过大量举例一定程度上提高了学生的学习热情，后面影响因素这块儿由于时间关系没有讲的太详细，尤其是表格的设计需要进一步强化练习。

学生相异构想

为什么要对机动车的行驶速度进行限制？车型限制？

工地为什么要戴安全帽？

表格设计中出现的问题……