一、弹力 弹簧测力计教学活动设计方案

初二物理第二学期备课本

教

学

设

计

课题

第七章第2节 弹

力

知识

技能

过程

方法

情感态度价值观

上课时间

第2周周四

（1）

知道什么是弹力，弹力产生的条件。

（2）

能正确使用弹力测力。

（3）

知道形变越大，弹力越大。

（1）

通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。

（2）通过自制弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。

通过探究物体形变大小与外力的关系,使用弹簧册立等活动,提升学生的探究和实验能力,培养学生主动参与物理学习,乐于探究,勤于动手的习惯和意识,进一步激发学习物理的兴趣. 教学目标

教学重点

弹簧测力计的使用

教学难点

弹簧伸长长度与拉力的关系；

学生已经学到的与新知识相关的知识

通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对弹学情分析

力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。

教学策略

阅读教材并联系生活实际，养成严谨的科学态度。

第七章第2节 弹

力

板书设计

课后反思

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初二物理第二学期备课本

教学流程（导学案）

一、弹力

（一）弹性与塑性

1．观察思考并表述：观察课本P52图13.1-1，三张图片的共同特点是什么？原因是什么？

2．请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。请几个小组把他们设计的实验展示给大家。（要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。）

3．请各小组讨论：以上这么多实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？

共同点是： 不同点是： 教师点拨：物体受到力发生形变，当将外力撤除后又恢复到 ，物体的这种特性叫做 。在受力时发生形变，当将外力撤除后不能自动恢复到 ，物体的这种特性叫做 。

4．弹性和塑性在生活中应用非常广泛，你能说出它们在生活中的应用吗？请说明你的举例是属于弹性还是塑性。

（二）弹力

5．做一做：出示拉力器，让学生拉开它，其他同学观察他的表情。这说明了什么？

的大小有关。

（三）弹性限度

教师点拨：弹簧的弹性有一定的 ，超过了这个限度不能完全复原。

思考：为什么拉力器的弹簧中间要加一根限制弹簧伸长的长度的绳子？

二、弹簧测力计 （一）弹簧测力计制作原理

1．

观察并回答：请男女生各一位拉拉力器，弹簧为什么会伸长？哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？ 2．

思考并表述：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系吗？

3．演示一：将弹簧挂在黑板上，此时弹簧不受外力，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长（用彩条显示“原长”。）

当弹簧受到拉力时，它的长度会怎样？ 演示二：把一个钩码挂在弹簧上，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度。（用彩条显示“总长”。）

请一学生指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度。（用彩条显示“伸长”。）

教师点拨：由此可知弹簧的伸长即用此时弹簧的 减去弹簧的 就是弹簧伸长的长第

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教师点拨：物体由于发生弹性形变而产生的力叫

，它的大小跟物体发生 6．取一根小弹簧，先用较小的力拉它，再使劲拉。两次都能恢复到原来的长度吗？

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度。

4．当弹簧受到拉力增大时，它伸长的长度会怎样？ 5．教师做演示实验：分别在大弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，学生依次在下面的表格中记下弹簧受到的拉力和弹簧的各种长度。

次数

拉力F/N 弹簧原长L0/cm 弹簧的长度（总长）L/cm 弹簧的伸长（L-L0）/cm 1 2 3 4

分析表格中的数据，得出结论： 点拨：弹簧测力计就是根据 这个道理制作的。

（二）弹簧测力计的使用

1．用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N、2N、5N，观察弹簧测力计的变化感受大小不同的力。

2．把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉，读出头发拉断时拉力的大小。（用力要均匀）

3．教师指出学生实验操作中存在的问题，并让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项。

小结：

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