用字母表示数教学设计｜教案在线预览

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教案课题3.1用字母表示数课型新授授课教师晋城市实验中学李建梅认知教目标学数学目能力使学生认识到用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数或某些数量关系。经历观察、比较、归纳、动手操作等活动过程，体会从特殊到一般的思维方法。提高探究意识，增强数感和符号感，培养解决问题能力。情感经历观察、比较、

资料类型：教学教案文档

所属课文：用字母表示数

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2019-06-26 09:09:00

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学校：山西省晋城市实验中学校

用字母表示数教学设计

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关键词：用字母表示数教学设计

正文

教

案

课

题

3.1用字母表示数

课

型

新

授

授课教师

晋城市实验中学

李建梅

认知

教目标

学

数学

目

能力

使学生认识到用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数或某些数量关系。

经历观察、比较、归纳、动手操作等活动过程，体会从特殊到一般的思维方法。提高探究意识，增强数感和符号感，培养解决问题能力。

情感经历观察、比较、归纳、动手操作等活动过程，感受数学活动中充满探索性与标

创造性。在活动中进一步发展合作交流的意识和能力，培养积极思考、勇于探索的态度

良好品质。

重

点

难

点

使学生认识到用字母表示数的意义和作用，理解和掌握用字母表示数的方法。

探索具体问题中的数量关系和变化规律，并用字母表示。

教学过程

一、创设情境导入新课

（1）生活中的各种标志

（2）小学学过的运算律

（板书）课题：3.1用字母表示数

二、自主探索尝试发现

问题1：

（1）加法交换律用文字与字母两种方式怎样表达？

（2）你还可以举出类似地用字母表示的公式吗？

问题2：

为了测试一种皮球的弹起高度与下落高度之间的关系，通过试验，得到下面一组数据（单位：厘米）

下落高度

弹起高度

40 50 80 100 20 25 40 50

师生互动

设计意图

教师演示课件，启发通过贴近生活的实例，使学思维。

生顺利地向本课知识过渡。

学生阅读、思考、交

流、发表见解。

师生共同分析、归

纳。

。

教师提出问题。

通过对有理数运算法则的两学生回答。

种表示形式的比较，加深对字母

表示数的意义的理解。

。

在这个问题中，如果我们用b（厘米）表示下落高度，那么对应的弹起高度为（厘米）

三、探究辨析解决问题

四、应用知识体验成功

（1）形成性练习：（略）

（2）巩固性练习：（略）

（3）能力性练习：（略）

五、归纳小结反思提高

通过本节课的学习，你们有哪些体会？

六、布置作业发展能力

教师提出问题，启发学生思维。

学生观察、比较后回答问题。

教师演示课件，使学生加深对问题的理解。

学生口答，师生共同评价。

教师演示教具，学生观察、比较、归纳，从而得出规律，写出计算公式。

教师提出问题，学生思考后回答。

通过图表中的数据，发现其中的数量关系，尝试用字母将数量关系表示出来，从中体会到用字母表示数的优越性，增强数感和符号感。

让学生经历操作与思考、表达与交流的过程，鼓励学生大胆探索，积极思考，体会运用从特殊到一般的思维方法解决实际问题。

巩固本课所学知识。培养学生观察、归纳、总结的习惯，渗透数形结合的数学思想。

总结和反思本节所学的主要内容和个人的感受，使其认知结构系统化、条理化，实现思维优化。

巩固所学知识，发展思维能力。

关于本教案的常见问题

Q：用字母表示数教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用字母表示数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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