六、浮力的应用优秀获奖教案

《浮力的应用》教学设计 沈阳市第一七五中学

全鑫 一、教材分析

本课是依据人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级全一册第十四章第六节教学内容。本节是在学生认识了浮力的基础知识之后，进一步学习物体浮沉条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力来实现浮沉的。通过本节课的学习让学生充分的体会到了物理知识来源于生活，用之于生活的理念，初步学会用浮力知识解决生活实际问题的技能。其中用到了前面学习的力，二力平衡，力和运动的关系等有关知识，是一节综合性很强的课节。

二、学情分析

学生已经学习了系统的力学基础知识，知道了浮力产生的原因及阿基米德原理。虽然学生认知能力参差不齐，但是由于生活环境、年龄的因素，他们都有强烈的好奇心和求知欲望，知识面比较广，并且经过一些物理思维训练，有一定的自学能力。本节课主要是教师引导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点。随着实验的总结拓展，真正发挥学生的正常思维潜能，激发学生对自然科学的探究。教学中要注意培养学生对物理兴趣，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，培养学生观察、分析、知识整合的能力。

三、设计策略

根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。知识本身的难度不大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例，这个分析过程要求较高是进行本节教学的关键。为此，本节教学策略是：从观察分析比较物体的浮沉条件情况→认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇）。针对新课标对学生能力的要求，本节采用实验、观察分析、讨论法，再通过教师的引导和生动多媒体图片展示，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背。同时在观察中培养能力，开展思维训练，重视知识的应用，理论紧密联系实际。做到：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。

四、信息技术与课程整合必要性说明

本节课的特点是学习内容与生活实际密切相关，有的现象甚至是学生司空见惯的，所以不容易保持学生的学习兴趣，虽然实验易做，但根据实验分析时，实验的可视性差，若利用多媒体展示部分实验，可以将短暂的实验镜头播放，有利于分析的需要，同时，这种方式也能有效地吸引学生的注意力。

本节课内容较多，有推理的物理规律，还有许多值得思考和记忆的常识性的内容，单纯利用课本上的文字、图片来学习显得有些枯燥，利用多媒体不但可以提高学生的学习兴趣，而且也可以提高课堂效率，拉近了科学和现实生活的距离，有利于学生认识科学技术对社会发展的影响，从而帮助学生建立应用科学技术的意识。

教师使用的课件有的来源于网络，有的是教师自主制作，这样能给学生树立运用网络资源学习的榜样，了解当代的多种学习方式。

五、教学目标：

1、知识与技能：

(1) 知道物体的浮沉条件。

(2) 知道浮力的应用。

2、过程与方法：

(1) 通过观察、分析、了解轮船、潜水艇是怎样工作的。

(2) 通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

3、情感态度与价值观：

(1) 初步认识科学技术对社会发展的影响。

(2) 初步建立应用科学技术的影响。

六、教学的重点和难点：

重点：知道物体浮沉条件和轮船、潜水艇工作原理。

难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用的浮力，初步建立应用科学技术的意识。

七、教学过程：

课前

准备

教学

环节

实

验

演

示

引

入

新

课

探

究

物

体

浮

沉

的

条

件

水槽、体积相等的木块和铝块、牙膏皮、气球、多媒体课件

活动

时间

教学活动

教师

活动

演示

实验

学生

活动

观察

设

计

意

图

教

学

内

容

把体积相同的木块和铝块放入装有水的水槽里，松开手，观察现象

。

在水里的木块和铝块受到哪些力？受到的浮力大小什么关系？

为什么木块上浮而铝块下沉呢？

1、用多媒体动画演示在液体里的物体受浮力和重力的大小关系与物体运动状态的关系。

2 分

钟

提问

思考

引起学生有意注意，使刚上课学生注意力很快集中到所学内容，使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲，引起学生思维活动。

回答

观察

回答

引入

演示

提问

结论：F浮

＞ G漂浮

10 分

钟

形象直观有助于提高学生学习兴趣。

引导学生观察，锻炼学生总结、概括能力。

F浮

＝ G悬浮

F浮

＜ G下沉

探

究

物

体

浮

沉

的

条

件

2、在实际生活中我们并没有测量力的大小，也能判断出物体在液体里的浮沉情况，说明还有第二种判断浮沉的方法，那是什么呢？

提问

启发

回答

结合已经学习的浮沉条件进行推导

锻炼学生的学以致用的能力，并学会自己进行逻辑推理，会找出知识的连带关系，培养学生的学习理科的思维。

利用多媒体同步演示推导过程

结论：上浮

ρ 悬浮 ρ

下沉 ρ液

＞ρ物

液

＝ρ物

液

＜ρ物

1、我们已经知道了密度小于液体密度的物体会漂浮在液面上，但在我们生活确也有密度大的物体漂在液面工作，那又是怎样做到呢？

结论：利用“空心”可以增大浮力“。

观察

2、用多媒体展示船的演变历史，说明人类文明的进步，同时，也说明了船是有大小之分的，那用什么来表示呢？

结论：m排=m物

浮

力

的

应

用

3、设置问题：船从江里驶入海里，船是上浮一些还是下沉一些？。

4、还有另一类在海里工作的工具—潜水艇，它在海里处于什么样的状态？它是怎样实现上浮和下潜的？

结论：改变自身重力

5、阿基米德原理还适用于气体，在我们生活中还有利用空气浮力工作的—气球

和飞艇，它们又是怎样工作的呢？

让一个学生把气球吹鼓，再放飞，观察现象。

结论：充入密度比空气密度小气体

16 分

钟

6、设置疑问：怎样让热气球和氦气球降回地面？

展示轮船图片提出问题

演示实验提问

演示图片提问

提出问题

动画演示提问

课件展示图片

提问

课件展示

思考

讨论

回答

让学生亲身经历密度大的物体浮在水面上的方法

培养学生会从现象分析得出结论的能力

讨论

利用图片增强学生兴趣，并自然引入新推导环节。

回答

思考

锻炼学生思维能力，活跃气氛，提高学习的主观能动性。

利用潜水艇图片增加学生的见识。

用生动的动画演示加强了学生学习兴趣，便于学生接受，把枯燥的理论鲜活了。

观看

回答

观看

回答

讨论

向学生介绍图片的内涵对学生进行安全教育。

引起学生观察兴趣

通过现象得到本质的知识。

考察学生活用知识的能力。

回答

小结

反馈练习巩固提高

德育渗透

通过以上的学习，同学们有什么收获。

2分钟

课件显示导入

小结

学会自我发现，敢于发现。

教师设计优化题目

5分钟

课件显思考讨论示引导

回答

通过练习对学生知识和技能的掌握情况、科学素养的形成进行评价。

《曹冲称象》

4分钟

动画片

讨论

回答

进行爱国主义教育

布置

作业

课本P100第1、2、3题

1分钟

课件

显示

做好

记录

锻炼学生自主学习能力及计算能力

14·6 浮力的应用

板

书

设

计

一．浮沉的条件 二．浮力的应用：

1．漂浮： 1．轮船

2．悬浮： 2. 潜水艇

3．下沉： 3.气球和飞艇