五、浮力教学设计案例

八年级物理下册

第十章第1节《浮力》教学设计

一、教材分析

《浮力》是人教版物理八年级下册第十章第一节内容，本章教学内容“浮力”是前三章“力”、“运动和力”、“压强”内容的延伸和应用。学生已经学习了力的大小、方向和作用点，知道了怎样用力的示意图描述力，这些知识都为学生正确认识浮力和描述浮力奠定了基础。

在第八章又学***衡的状态和条件，对分析浮力的方向和大小做了铺垫，在第九章也学习了压强的知识，从而为学生在理解浮力产生原因上打好了坚实的基础。

而本节内容既综合地应用了液体的压强、压力、二力平衡等知识。又为学习阿基米德原理、物体的浮沉这条件及其应用奠定了基础。具有承上启下的作用。

二、教学目标

1、通过实验使学生感知浮力的存在，认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。

2、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。

3、通过阅读教材与观察实验结合起来，使学生能认识浮力产生的原因，

4、使学生经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程,认识物体所受浮力的大小跟他浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。在探究过程中培养学生的观察能力、实验操作能力和研究问题的方法、能力等。

三、重难点：重点是探究决定浮力大小的因素。

难点是探究实验的设计方案及控制变量法的具体应用。

1

四、教学准备

ppt课件、实验记录单。

演示实验器材有：弹簧测力计、钩码、铁架台、乒乓球、烧杯、大水杯、圆柱体组、塑料瓶等。

分组实验器材有20组：弹簧测力计，圆柱体，饮料瓶、水和浓盐水。

五、教法：实验分析、归纳、讲授、引导等

学法：观察、分析、小组讨论、交流、分组实验等

六、教学过程

教学过程

引入

教师

活动

学生

活动

设计

意图

媒体应用

创

设

情

境

引

入

课

题

展示教学图片

1、“辽宁号”航空母舰

并提出问题：是什么力使上万吨的航空母舰航行在海面上？

2、在死海里游泳的人

并提出问题：不会游泳的人在死海里为什么不会沉下去？

要想知道其中的奥秘，就让我们一起来学习浮力的相关知识。（板书课题）

观察图片并思考问题

从有趣的实

际问题中引入

课题，能引起利用学生对生活中抓图浮力问题的关工具注，

获取激发学生的深图片入思考，调动展示

学生学习的积

极性。

新课

实验1：将泡沫、木块、乒乓球、可乐瓶、观察实验现通过在水中漂讲授

石块、铁块等放入水槽中。

象，并思考问浮和下沉的物

（一）

浮力

题

（1）、漂浮在水面上的物体为什么不下沉？

小组合作交（2）、你认为浮力的施力物体是什么？方 流完成这四向是怎样的？说出你的理由或证明方法。

个问题

结合实际生（3）、下沉的物体受不受浮力的作用？如果活例举生活受浮力，请说出你的理由或证明方法。

中的浮力现

象。

2 体进行对比实验，让学生感受浸在液体中的物体都受到液体对它向上的托力，从而得出浮力的定义。

通过对漂浮物

（二）、浮力的

（4）、实际生活中还有哪些物体受到浮力，举例说明。

师生分析总结的出结论：

1、浮力的概念：浸在液体中的物体受到液体对它向上的力

2、浮力的方向：竖直向上

3、浮力的测量：称重法F浮=G－F 过渡：为什么浸在液体中的物体受浮力呢？

指导学生阅读教材：浮力产生的原因

实验2：如图所示：

分析实验背后包含的物理知识。

对学生的分析进行指导后总结得出：

4、浮力产生的原因

浸没在液体中的物体，其上下表面受到液体对它的压力不同而产生的压力差就是浮力.即：F浮=F向上—F向下 过渡：浮力产生的原因我们知道了，那么浮力的大小跟哪些因素有关？

二、浮力的大小与哪些因素有关

演示实验3:

1、把空饮料瓶用手按入水桶，饮料瓶进入水中越深，手的感觉有什么变化？

2、将鸡蛋放到清水中下沉，后加盐使鸡蛋漂浮起来。

提出问题：浮力的大小和什么因素有关？

猜想：根据已有知识和生活经验进行合理推测和猜想

教师将学生的猜想进行板书：

设计实验：

1、实验方法：控制变量法

教师引导学生设计实验方法：

2、所需实验器材：弹簧测力计、烧杯、水槽、圆柱体组、水、浓盐水

组织学生探究实验：

1.

探究浮力与浸没后深度的关系

实验方法：用弹簧测力计分别测量铁块浸没在水中不同深度时所受浮力的大小。

深度h/格

较浅

较深

更深

重力G/N

3

总结归纳的得出浮力的相关知识。

阅读教材，理解浮力产生的原因，

观察实验现象，试着解释实验现象。

请一名学生做实验3的第一个实验并说出你的感受，

学生观察实验现象并思考问题。

学生观察实验现象，并据此进行合理猜想并说出猜想的理由。

指导学生设计实验，体会控制变量法的应用。

小组合作完成实验的探究，

进行分组实验：

（小组讨论体的受力分析得出浮力的方向竖直向上，再通过实验演示，让学生理解浮力的方向。

通过问题3的实验让学生知道下沉的物体也受浮力，排除学生认知上的误区。同时

得出测浮力的方法。

通过阅读教材

和实验让学生知道浮力产生的原因。

培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。

培养学生利用所学知识和生活经验进行合理推测和猜想的能力。

渗透科学研究方法——控制变量的方法，提高学生科学探究能力。

培养学生分工协作的能力，科学探究问题的能力和利用物理思维解决问题的能力，

利用电子白板的书

大小与哪些因素有关

弹簧测力计

示数F/N

三、

巩固练习

浮力F浮/N

2、探究浮力与物体排开液体体积的关系

实验方法：将重力为G、体积为V的柱状铁块悬挂在弹簧测力计下，使其逐渐浸入水中V/4、V/2、3V/4，分别记下弹簧测力计的示数。

V/4 V/2 3V/4

V排/格

重力G/N

测力计

示数F/N

3、探究浮力F浮/N 浮力与液体密度的关系

实验方法：将重力为G的铁块悬挂在弹簧测力计下，把铁块分别浸没在盐水和清水中，记下弹簧测力计的示数。

液体的种类

水

盐水

重力G/N

弹簧测力计

示数F/N

浮力F浮/N 巡视指导：针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。

实验结束后，小组派代表汇报本组的实验操作、分析实验数据并归纳总结得出结论。（教师在合理性和规范性上给予指导，并给予评价）

最后，师生一起归纳总结得出结论：

物体在液体中所受的浮力大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

1、一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧秤的读数是32牛。把它全部浸在水中称量时，读数是12牛。铁块受到浮力是？

2、浸没在水中的某物体如果上表面受到水的4 实验内容理清实验操作步骤、分工明确后进行实验并测量实验数据、及时记录数据于表格中）

各组自评互评。

分析实验数据，讨论交流，得出结论。

实验结束后，整理实验器材，小组派代表汇报本组的实验操作、及分析实验数据得出结论。

培养学生科学严谨的治学态度，尊重事实的求实态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。

培养学生养成良好的实验习惯，

培养学生的语言表达能力、分析概括能力和总结归纳的能力。

写功能将数据填到表格中。

根据所学知识完成巩固练习并说出解题的理由和方法

检测学生对称重法计算浮力的掌握情况

压力为20牛，下表面受到的水的压力是70牛，那么该物体在水中受到的浮力大小是____牛，方向__________。

3、如图所示，当铁块由水面进入水中时，随着h的增大,F浮_________；当铁块全部浸入水中后，随着h的增大，F浮_______。(选填“增大”或“减小”)

检测学生对压力差法计算浮力及浮力方向的掌握情况。

检测学生对浮力大小因素的理解是否到位。

课堂

小结

作业

通过本节课的学习，你有那些收获？

动手动脑学物理的第3、4题

第十章

第一节 浮力

1、浮力：浸在液体中的物体受到向上的力。 板书设计

2、方向：竖直向上 3、测量方法：称重法F浮=G－F 4、产生原因：压差法F浮= F向上－F向下

5、决定因素：浸在液体中的体积、液体的密度

课后

反思

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