20 蜘蛛开店教案（名师）

蜘蛛开店

义乌市廿三里第一小学虞晓丹【教材分析】

这个童话故事贴近儿童生活,为学生构建了一个理想中的世界,写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

【学情分析】

二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。

【教学目标】

1.能运用多种识字方法,正确认读“店、蹲”等16个生字,会写“商、店”两个字,理解“寂寞、编织”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能根据示意图讲故事。

【教学重点】

1.运用多种识字方法,随文识字。

2.正确了、流利、有感情地朗读课文。

3.发现故事语言和结构特点,能根据示意图讲故事。

【教学难点】

1.体会蜘蛛的想法和心情变化。

2.发现故事语言和结构特点,能根据示意图讲故事。

【教学过程】

课前互动,猜谜导入:小小诸葛亮,独坐中军帐,摆下八卦阵, 专捉飞来将。(猜一种动物)

一、揭题导入

1.师:同学们,今天我们要认识一只寂寞的的小蜘蛛,这个故事的主人公会就是它。(板书:蜘蛛)

2.理解“寂寞”。

3.师:蜘蛛如此寂寞、无聊,于是它决定要做一件大事,它要开店啦!(板书“开店”完成课题,生齐读课题)

二、整体感知,把握结构

1.轻声自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音。

2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。

3.全班交流汇报,教师识字方法引导。(出示课件)

偏旁归类识字:蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣

加偏旁识字:店、编、露

联系生活识字:口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”

(齐读、开火车读、指名读)

4.检查单字的认读情况。

4.再读课文。读完之后思考:蜘蛛的想卖什么?用“______”

画出,来了哪些顾客,用“

”画出。

口罩编织店——口罩——河马

围巾编织店——围巾——长颈鹿

袜子编织店——袜子——蜈蚣

三、角色体验,入情入境

1.读好招牌,招揽生意。

2.蜘蛛为什么开口罩编织店?(因为口罩织起来很简单。)

3.蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?为什么?

4.对比凸显,感受蜘蛛心情。学习卖口罩部分

(1)听到你们的叫卖声,看,第一位顾客来啦!(课件出示课文第一幅插图:蜘蛛给河马织口罩)这河马有什么特点?(贴词卡“嘴巴大)

(2)插图对比观察河马和蜘蛛在体型上的差异,凸显蜘蛛织口罩的不易。给河马织口罩简单吗?(不简单)为什么?(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。(指导学生体会“简单”到“难”的变化)

5.读第四段,圈画出能表现口罩难织的的字词。

6.师生合作读课文第1-5段。

(1)指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。

(2)好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。学习“工夫”“终于”两个词语。

(3)请同学用“终于”练习口头说句子。

过渡:同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾到底简不简单。

四、巧借板书,讲述故事

1.梳理板书。自读课文6-11段。

2.圈画、提取蜘蛛卖围巾、袜子的剩余信息。

3.你能根据这上面的提示来讲讲这个故事吗?

4.同桌合作互讲互评。

5.全班交流

五、生字书写

学了一节课,生字宝宝也累了,我们一起把他们送回到房子里去休息吧。

1.出示“商、店”,生观察相同点和不同点。

2.看了这两个字,你发现了什么?(结构、部件)

3.师范写,学生书空。

4.学生先描再写。(出示坐姿图片,做“坐姿操”,适时表扬坐姿正确的同学)

5.投影评价,同桌互评。