9 黄山奇石第二课时教学设计

第9课《黄山奇石》教学设计

一、教材分析

《黄山奇石》是一篇展现祖国大好河山的课文。课文主要写了黄山独特、神奇的石头。文章短小精悍,语言活泼生动,是深受孩子们喜爱的一篇课文。二、学情分析

作为小学低段的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。在新课程理念的指导下,已经能够自主学习,能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。

三、教学目标

1.了解黄山奇石的特点,初步辨别区分课文描写内容的详略。

2.通过与小伙伴合作交流,能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。

3.喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

4.会写本课9个生字。

四、教学重点难点

1.正确、流利、有感情地朗读。

2.会写本课9个生字。

五、课前准备

1.多媒体课件、图卡、字卡。

2.课前发给学生导学练,用于课前预习。

六、教学课时1课时

七、教学过程

(一)你追我赶勤自学。(课前学生借助导学案预习)

(二)进入课堂学新知。(导入、检查预习)

1.导入:介绍黄山,激发兴趣。

黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区,被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!

2.自由朗读第1自然段,从中你得到哪些信息?

3.找一找: 2-6自然段具体介绍了哪几种奇石?在文中圈出来。

4.说一说:你最喜欢哪种奇石?文中是怎样介绍的? (三)团结合作来探究

1.初读课文,画出生字。

2.小组讨论,学习生字。

方法:先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。3.汇报学习情况。

请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。

区:共4画,学习笔顺。

省:上面是少,下面是“目”不要写成“日”。

著:要和“着”区别字形。

状:要和“壮”区分形、义。

4.理解词义。

(1)观察图画、查字典理解词义。

(2)哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。

重点理解:

闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示更进一步。

秀丽:清秀美丽。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。

翻滚:多指水、云等上下滚动。

5.指导书写容易写错的字。

南:里面只有两横看清楚不要写错。

省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。

升:第三画是竖撇,第二横在横中线上,避免“升”写得下坠。

【合作要求】

1.相互读生字,并且相互指导。

2.说说你的识字方法。

小组合作:小组讨论,学习生字。

方法:先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。(四)争奇斗艳展自我

1.小组上台前展示,其他学生针对小组展示提出有价值的疑问、补充等。

2.针对学生的展示和学生的补充、疑问,教师作出适当的点拨和总结,让学生在学习方法上得到改进和提升。(五)检测总结

1.说说学习本课后有些什么收获?

2.完成导学练三道闯关题

3.小结:多让学生多交流,多合作。

八、板书设计

9.黄山奇石

南部些巨位每升闪狗

九、教学反思

《黄山奇石》这篇课文人教版小学语文教材二年级上册第四单元的第二篇课文,第四单元的主题是美丽大自然,本课紧扣这一主题,图文并茂地展示了闻名中外的黄山风景区秀丽神奇的自然风景,其中无数惟妙惟肖、妙趣横生的奇岩、怪石是教学的重点。而在教学中对学生进行热爱祖国大好河山的教育是语文课程的重要特点之一,作者

在字里行间也蕴含着对黄山奇趣的岩石和秀丽的景色的赞美,让学生体会对黄山奇石的赞叹则成为本课的教学难点。在本次组级展示课中,我就选择了这篇课文的第二课时作为我的亮相第一课,但课堂效果却与预设相差甚远。

为了上好这第一次展示课,我慎重设计了本节课的教学目标:1、因本课生字较多,要求做到正确、流利、有感情地朗读课文;2、培养学生的观察力与想象力,激发学生的好奇心与求知欲,引导学生自主学习、探究学习;3、感受黄山奇石的奇、趣,体会对黄山奇石的赞叹。课后我认为我并没能做好一个引导者的角色,教学目标没能很好地实现。

为了激发学生的学习积极性,在导入环节我以导游的身份创设情境,配以图片引领学生“进入”黄山观赏神奇的景色。

这次展示课,失败的地方太多,却正如有经验的教师所言,这将成为我不可多得的经验财富,现总结如下:

1、对自己的学生还不够了解。我对班里学生的评价为聪明有余,但过于活泼,在平时的课上,班级气氛总是过于热烈,我没有预料到学生在面对其他教师听课时会表现得那么紧张,没能更好地去安抚学生,反而为了让课堂能够有序进行,课前故意作出严肃表情来整顿纪律。我想我需要的正是努力做到班主任该做的,用自己的真心去关爱每一个学生,尽快了解每一个学生的性格,多拿出一点耐心来,多多换位思考,才能带好整个班级。

2、时间分配不合理。课上精讲环节的后半部分进行得很仓促,一方面时间不够,另一方面学生参与度不够,学习积极性不高,不但

想讲的没能讲到,且留给学生朗读和练习的时间也不够,没能做到保证学生的主体性。尽量精简教师用语,言简意赅,尽可能的去引导学生,这都需要我在实际教学中不断加强锻炼。

3、提问方式不合理。我的问题设置,包括教师用语,都不够生动有趣,甚至于学生理解不了问题的指向,造成教学方向有些偏离,更多的是使学生无法参与到教学过程中来,教学目标无法实现。同时,我的教学机智不够,面对教学过程的多个突发状况不但没能提前预想到,而且应对不足,没能及时调整教学方式,还需多多向其他教师学习,积累经验教训。

总的来说,这次巨大的失误,是我没能站在学生的立场去考虑问题,学生对学过的知识落实不好,没能积极参与课堂教学,首先是充分暴露出教师的不足,讲解不够透彻,不够符合孩子的年龄特点,加之没能反复练习、反复强调,这是我的失职。因而很感谢我的学生能够尽力配合我的教学,我将会尽最大努力不断改正自己的缺点,不断完善教学,以弥补对孩子们的愧疚和歉意,愿亡羊而补牢,未为迟也。