①我有一盒彩笔教案范文

《我有一盒彩笔》教学设计

语文:杨扉一、确定目标,体现课时

(一)教学目标

1、识字。读准字音,会读文中二类字,会写个别一类字。

2、阅读。读通句子,有感情地朗读课文。

3、表达。说清楚自己还想画些什么,了解并能基本运用押韵的手法,学会更加准确和诗意的表达方式。

(二)教学重点

通过各式各样的练习手段,让学生能够更加准确和诗意的完成语言表达。

(三)教学难点

让学生通过互评、合作的方式,达到语言创作的完美呈现。(四)教法学法

教师教法:朗读指导法、讲授法。

学生学法:合作学习法、讨论法。

二、教学过程,立足生本

(一)课前五分钟,学生主体

学生用充满诗意的语言,介绍自己所读的一本绘本的内容。

引导其他学生对课前五分钟的介绍作出评价。(生生互动)

(二)激趣导入,写字练习

1.出示谜语,全班同猜。引出要写的生字“彩”,请写字小老师

上台在准备好的田字格上完成书写并进行“彩”字的写法分析,教师对台上同学的语言进行适当的补充和重点归纳,对台下学生写字时出现的个别问题进行指导。

2.由“彩笔”的“彩”字引出课题。板书课题,作者金波用一支神奇的画笔描绘出了一个他心中的美好世界,今天我们也需要一起获得四把金色钥匙,打开一个属于我们的美好世界。

(三)第一把金钥匙:初读课文,扫除读音障碍

1.请大家一起把课本翻到30页(左手压书,右手拿笔)

接过今天的第一把金钥匙,请同学朗读出阅读要求:

①画出词语、读准字音、读通句子;②分享你最喜欢的两个词语,带着大家读一读。(一人或多人朗读)

不动笔墨不读书,看谁完成得又快又好。完成的同学拍手示意。

2.请同学上台分享自己找到的词语,分享一个,全班跟读一个。

3.开火车读词语:“谁的火车开起来,我的火车开起来”(四个小组比拼,评出读词语最优秀的小组,对优秀组提出表扬)。

(四)第二把金钥匙:体会文意,韵味朗读

1.接过通往美好世界的第二把钥匙

再请一位同学阅读题目要求:①准确、流利、有感情地朗读全文。②仔细阅读全文,思考作者画了哪两幅画?

2.请大家开始自己根据题目要求进行阅读,成为一个勤于思考,善于阅读的孩子。(学生自己小声读课文)请同学回答作者画了哪两幅画?(美丽的今天,明天的理想)

3.请更喜欢第一幅画的同学朗读第一段内容,叫四名学生上台朗读,引导其他学生对台上四位同学的朗读进行评价,以学生评价为主,教师做适当的引导。根据大家的评价,全班对本段进行齐读,朗读要点:“蓝色的直线”“黄色的圆”“紫色的曲线”“细细直立的三角”(把握对不同细节的感情处理)

(五)第三把金钥匙:仿写练习,感受押韵

1.齐读第一自然段,发现文中的押韵现象,教师适当解释什么是押韵。

2.作者画的美丽的今天,其实还有很多不同的样子呢,到了我们发挥实力的时候了。和同桌一起讨论讨论,运用押韵的手法,仿照第一幅画填一填:

画一条蓝色的直线,

那是宁静的海平面。

画一个黄色的圆,

那是_____________。

画一条紫色的曲线,

那是_____________。

画一个细细直立的三角,

那是_____________。

(请三组同桌对讨论结果进行分享,台下学生进行补充修改,台上学生可与台下学生互动交流意见)

(六)第四把钥匙:情感升华,深入表达

1.画完了美丽的今天,我们一起来画明天的理想。问:作者为什么要画“结满面包的大树”?(出示课件:在世界一些贫穷地区人们吃不饱饭,每年全球的饥荒现状。出示战乱中儿童的照片。)在这个世界上,仍然有很多人食不果腹、衣不蔽体,饱受战争疾病的摧残,作为一个生活在幸福环境中的你,又想为他们画些什么?小组合作填一填:

我有一盒彩笔,

我用它画明天的理想:

我画_____________,

为了______________。

我画_____________,

为了______________。

(四人小组讨论,将空补充完整,讨论结束后,抽选两个小组,在全班进行分享,台下同学进行补充修改,台上台下交流心得,互相改进对方的仿写,教师及时进行问题指导。)

2.总结:取得了四把金色钥匙,我们努力构建的美好世界的大门已经打开了(真正的美好世界在我们心中,在我们的身边,在我们每个人的笑脸上。)

三、作业设计,巩固延伸

打写作业。将学生想画的“美丽的今天,明天的理想”的内容完整地打写出来。