21 青蛙卖泥塘教学设计及课堂实录

21.青蛙卖泥塘

教学目标:

1.知识目标:

(1)会写本课8个生字,会认本课15个字。

(2)理解课文内容,了解青蛙卖不掉泥塘的原因。

2.能力目标:

能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。

3.情感目标:

了解泥塘发生的变化,感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的道理。

教学重点:

1.识字、写字。

2. 了解青蛙没有卖泥塘的原因,懂得劳动创造美好的生活,知道劳动的辛苦。课前准备:课件、生字卡、动物头饰.

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、猜谜语,引入课题

1.师:今天我们一起来猜一则谜语:阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。(出示谜底:青蛙)

2.对,大家都猜对了,你看,这只可爱的小青蛙不但会捉虫子,又开始卖泥塘了。板书课题,学生齐读。

二、初读课文,扫除生字障碍

1.初读课文,要求:读准字音,读通句子。画出生字带出的词语。

2.学习字词。

(1)出示生字:坑、撒、茵、泳、播、舒、缺、愣、栽

重点提醒学生注意“茵”是整体认读音节,“坑、愣”是后鼻韵母,“播撒”的“撒”读sǎ。

(2)同桌互相读一读,听一听。

(3)开火车读。

(4)出示生字组成的词语:

水坑、绿茵茵、游泳、播撒、舒服、缺少、愣住、栽树

(5)自由练读,抢读词语卡片。

三、再读课文,整体感知

1.自由读:同学们选自己能读好的一节认真练读,要求把它读流利。

2.指名分小节朗读全文。师生评议。

3.老师指导朗读,学生练习朗读。

4.采用多种形式分小节再读课文。

5.整体感知,思考问题:课文讲了一个什么故事?文中都写到了哪些小动物?四、指导写字。

1.出示本课生字。

2.学生观察生字结构,并相互交流记住生字的办法。

3.进行书写指导:

注意:“搬”的“扌”和“舟”的三分之一写在竖中线左边,“泉”下半部分是“水”,指导书写“搬、泉、倒、卖”。

4.学生描红,临写。教师来巡回指导,及时纠正错误的坐姿和书写姿势。

第二课时

一、复习巩固。

上节课,我们已经把词语读准确了,课文也读通读顺了。下面,我可要检查

一下咯,相信大家一定能读好这些词语的。(课件出示词语)

二、导入新课

通过上节课的学习我们知道课文讲了青蛙卖泥塘故事,那么,在青蛙卖泥塘的过程中小动物给青蛙提出了什么建议?它都做了哪些事情?让我们一起走进课文去一探究竟吧!

三、品读感悟,理解课文。

(一)听,森林里传出了小青蛙大声的吆喝,咱们也去帮帮忙吧!

1.出示“卖泥塘喽,卖泥塘!”全班齐读

2.想一想,咱们带着什么样的语气来读呢?教师指导朗读。

3.看看都有谁来要买泥塘,请大家带着这些问题去读一读课文吧!

(二)学生自由地大声读课文3、4自然段,读通句子,初步了解文意。

1.师:第一个来买泥塘的顾客是谁?它是怎么说、怎么做的?

2.用横线画出老牛说的话,理解:舒服。

3.谁能用你的朗读声告诉大家,在水坑里打滚是件挺舒服的事。

4.指名读,师评。生活中你们有感觉舒服的地方吗?谁来说一说。带着你的感受来读一读。是呀,此时老牛的感觉和你一样舒服呢!请你再来读读。指名读。

5.师:这么好的地方,老牛为什么不买呢?同桌交流。

6.师小结:所以老牛——(生接读:没有买泥塘,走了。)(板书:没草走了) (三)听了老牛的话,青蛙是怎么想,怎么做的呢?请同学们自由读一读课文的第5自然段,用横线划出写青蛙怎么想的句子,用波浪线划出写青蛙怎么做的句子。

1.理解词语:采集、播撒,指名描述或做动作。

2.引导学生想象:到了春天,这里会是一番怎样的景象?你会用哪些词语来描述?出示词语:绿茵茵

(四)合作学习6—8自然段

1.师:池塘变美了,青蛙更加自信了。难怪青蛙大声地吆喝:“卖泥塘喽!”让我们也带着这份自信,再来吆喝一声吧,“卖泥塘喽!”

2.你看,青蛙这响亮的吆喝声把第二位顾客----野鸭给吸引来了,野鸭喜欢吗?它是怎么说的?

3.指名朗读,全班齐读。

4.那么青蛙听了野鸭的话是怎么做的?自由朗读课文,想想青蛙是怎么引水的。

5.小青蛙种了草,引来水,泥塘卖出去了吗?

(五)学习9、10自然段,

1.边读边想:又有哪些顾客来买泥塘呢?他们又会说些什么?泥塘卖出去没有?

2、出示句式:蝴蝶飞来了,说:“()”

()爬来了,说:“()”

()跑来了,说:“()”

3.小组交流,全班交流。

4.小动物们提了这么多的建议,小青蛙是怎么想,怎么做的?用波浪线画出表示动作的词语。出示词语:栽种修盖

5.指名朗读,全班齐读。

(六)泥塘变了模样,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的?学习最后两个自然段。

1.自由朗读第11段,想一想:青蛙说:这里多好啊!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子画下来,自己读一读。

2.指导朗读这段话,指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”

3.教师与学生合作读,教师引读“多好的地方!”学生接读!

4.感受省略号的用法,(列举内容的省略,表示后面还有这样的话,让学生发挥想象力,小青蛙还会说些什么?)进口头表达能力的练习。

5.看到现在的泥塘你觉得怎么样?想一想,小青蛙为什么愣住了?他心里是怎么想的呢?还卖吗?

6.发挥学生的想象力,自由回答为什么小青蛙不再卖泥塘了?交流反馈。

四、课本剧表演

学完了这个故事,想不想上台来表演?分小组完成表演。

五、教师小结

是呀!小青蛙通过自己付出的劳动,把烂泥塘变成了好地方。这说明美是可以通过付出辛勤的劳动而获得的!让我们把整个故事连起来读一读,感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧!

六、作业

仿照青蛙最后的吆喝,向同学们推荐一本书或一个文具盒、一支笔。

板书设计

没草撒草籽

烂泥塘没水引泉水

没树栽了树多好的地方没花种了花劳动创造美没路修了路

盖了房子