语文园地六：识字加油站+字词句运用公开课教案（教学设计）

“的、地、得”的用法和区别教学设计

教学目标:

1、能通过看视频知道“的、地、得”的用法和区别。

2、能在小组合作中正确掌握“的、地、得”的用法。

3、能正确熟练地运用“的、地、得”。

教学重点:

能通过看视频知道“的、地、得”的用法和区别。

教学难点:正确熟练地运用“的、地、得”。

教学过程:

一、“的、地、得”的用法

“白勺的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常使用的三个词,它们都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着不同的读音,但当他们附在词,短语,句子的前面或后面,表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”,没有语音上的区别。但在书面语中有必要写成三个不同的字,这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处,就是可使书面语言精确化。

(一)首先我们来看白勺“的”的用法。通常白勺“的”的后面往往跟名词,我们用算式表示就是“的+名词”。名词包括哪些呢?人物,如:妈妈、老师、校长。动植物,如:小鸟、小草、苹果。景物,如风景、西湖、运河。事物,衣服、头发、球赛,等等。它们都属于名词。

现在我们来举一些例子,比如:亲切的妈妈、大大的窗户、红红的花朵、优美的风景、精彩的球赛、机灵的小鸟、漂亮的衣服、黑黑的头发、雄伟的长城……。

通过这些短语,我们不难发现白勺“的”前面的词语一般用来说明白勺“的”后面事物怎么样。

白勺“的”除了可以用在名词前外,句子的末尾也用白勺“的”。比如:我们是知道的。我们是一起来的。你是数不清的。

(二)其次,我们来看提土“地”的用法。通常提土“地”的后面往往跟的是表示动作的词,也就是动词,我们用算式表示就是“地+动词”。

比如:仔细地看,大声地说,慢慢地走。看,提土地后面的看、说、走都是表示动作的词。

现在我们再来举几个例子:快速地跑,用力地抓,认真地读,快活地游着,积极地参加,早早地离开,自由自在地飞翔,一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、用力地踢、仔细地看……。也就是说,提土“地”前面的词语一般用来说明提土“地”后面的动作怎么样。

(三)最后,我们来看双人“得”的用法。双人“得”前面多数是表示动作的词或词语,少数是形容词,我们用算式表示就是“动词(形容词)+得”。比如:玩得开心,红得发紫,吃得好,大得很,跳得高,急得满头大汗,“玩、吃、跳”

这些是动词,“大、红、急”这些是形容词,后面都得用双人“得”。

现在我们再来举几个例子:玩得刺激,看得仔细,唱得好听,写得端正,举得高高的,说得真精彩,气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆……。也就是说,双人“得”后面的词语一般用来补充说明双人“得”前面的动作怎么样。

二、“的、地、得”用法补充说明:

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。

2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。