14 小马过河课件配套优秀教案设计

教学时间:2课时

教学过程:

板块一:谈话导入,读题质疑

1.童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造人物形象。比如:《拇指姑娘》《害的女儿》等,你都读过那些故事呢?

提示:学生列举读过的童话故事。

2今天,我们再来学习一篇童话故事,题目是一小马过河。伸出小手跟老师写课随小马过河。(指名读题,齐读课题)

(学生质疑)

3.读了课题,你最想知道什么呢?(学生质疑)

要点:小马为什么要过河? 他怎样过河? 过河了没有?

板块二学习生字,理解词意

1.借助拼音自主认读。

学生自由轻声读课文,借助拼音读准生字读音。

2.分类检在,落实认读。

(1) 本文中的生字词,你们会读了吗?

提示:出示生字组成的词语。在学生自由练谈的基础上,结合检查,指导学生读准前鼻音“浅、愿”,后鼻“棚、坊、挡”。

(2) 读准叠词“妈妈、伯伯、试试”,名词“妻子、孩子、尾巴”,动词“知道”,还有语气词“哩”等轻声音节,指导学生读得轻而短。

(3) 出示“磨坊、设过小腿、为难”等词语。其中,当“磨”读第四声时,一般指把粮食碾成面粉的工具如石磨;也可指碾碎粮食的过程,如磨面、磨妻子等;“坊”在此读第二声,联系第12 课“街坊”谈轻声。“没过小腿”可联系语境理解“没”就是“淹没”,所以读第四声.并让学生联系已有经验说出“设”的另一个谈音,可以组词“没有”。

()根据学生交流。出示词组“一匹老马、一匹小马、一条小河、一头老牛、一只松鼠”,读这组词串时,要关注“一”的谈音均为第四声。

你能用上这几个词组说说这篇课文主要讲了一个怎样的故事吗?

3.关注动词,理解词义。

你能联系“连蹦带跳、挡住、拦住”的偏旁部首,猜猜他们的意思吗?

4.字形辨析,识记生字。

(1)在这些生字中,同学们发现哪两个字长得很像?(该与刻)

(2)突字你准备怎么记? 哪位同学能根据字形创编一条请话,

提示:洞里突然闯出一条狗。

板块三自读课文,角色朗读

1.充分练习,读通课文

(1) 学生借助拼音充分自读

(2) 同桌互读互查。

(3) 指名学生开火车分自然段朗读课文

(4) 师生合作读课文。

提示:朗读方式多样,落实检查学生的朗读情况,做到读通顺,读正确。

2.分角色读,读好课文。

在,指导学生读准前鼻齐

(1)第1至第3自然段,读出小马语气的变化。

借助表演读好角色语言,抓住“连蹦带跳”体会小马高兴的样子。

(2) 第4至第6自然段,读出老牛、松鼠和小马不同的语气。

自由读第4至第6自然段,分请其中角色主要为小马、老牛和松鼠。

通过表演读好小马的语言,抓住“向四周望”“跑过去”读出小马遇到向急于求教的样子.通过“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能淌过去吗? ”中的礼貌用语和同号,读出小马的礼貌和疑惑。

多种方法读出小马的吃惊与为难。一是抓关键词语“立刻”“连忙”,体会小马的不动脑筋、不知所措。二是语气词“唉”和不同标点(句号、向号、感叹号)读出不同语气。在此基础引导学生加上动作。读出小马自言自语为难的样子。

分角色表演读好第4 至第6 自然段。

学们费

(3)第7第8自然段.读出老马和小马的不同语气。

借助多种方法读好小马的语言。

通过深入体会读出相应的语气。

借助表演读好小马的语言。

3.辨析观点,读透故事

读了这个故事。你同意下面的观点吗? 说说你的理由。

板块四:积累词语,创意复述

1.用上关键词“愿意、马棚、磨坊、驮、挡住、为难、突然、拦住、吃惊、难为情、动脑筋、小心”。讲讲这个故事。

提示:可以先采用小组同学合作复述,再进行个体讲述。总之要反复练习,熟能生巧,实现言语内化吸收。

2.你能把文中的“小马”改成“我”,用第一人称的口吻来复述这个故事吗? 提示:鼓励学生用第一人称的口吻来进行创造性复述,也可以几位同学合作完成,每人部分降低复述的难度。

板块五:丰富情境,拓展运用

1.创设情境对话。“小马从磨坊回来后,会对妈妈说什么?妈妈又会对它说什么?”

提示:教师可做妈妈,学生可做小马。让学生在情境对话的过程中明白故事中蕴含的哲理。

2.续编故事。提供开头:过了几天,下起了大雨。大雨一连下了几天儿夜,河水涨得老高,外婆打电话说自己家被水淹了。老马听了十分着急,对小马说“孩

子,你赶紧去给外婆家送袋面粉吧!”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去,跑着跑着,-条大河挡住了去路。请同学们替小马想想办法,把这个故事续编完整,讲给大家听。

板块六:学写生字,写好汉字

1.整体观察,区分结构。

(1)引导观察8个生字中“该、刻、掉、伯”是左右结构,其中“该、掉、伯“左窄右宽“刻“左宽右窄。“突、麦”是上下结构,“意”是上中下结构,“愿”是半包围结构。

(2)发现结构规律后提示书写要领。

(3)练习书写生字。

2.学写“麦”字。

提示:关注“麦”字的笔顺,尤其是第三笔为竖,第五笔为撇。

3.学写“愿”“意”二字。

共同点,两个字中都有“心”,心字底写时注意“左点卧勾一直线,中点略低右点高,三点均匀落钩边,就像星星绕弯月”。

提示:以学生书写练习为主,教师指导为辅,

4.展示评价,适时指导。