解决问题（连续两问）教案1｜教案在线预览

资料摘要

解决连续两问的实际问题教学内容:解决连续两问的实际问题(人教版二年级上册教材第32—34页)教学目标:1、结合具体情境,经历运用加减混合运算解决实际问题的过程。2、在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。教学重点:掌握100以内的加减混合运算的计算方法,能解决实际问题。教学难点:在解决简单

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（连续两问）

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学校：扎赉特旗小城子中心学校

解决问题（连续两问）教案1

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关键词：解决问题（连续两问）教案1

正文

解决连续两问的实际问题

教学内容:

解决连续两问的实际问题(人教版二年级上册教材第32—34页)

教学目标:

1、结合具体情境,经历运用加减混合运算解决实际问题的过程。

2、在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:

掌握100以内的加减混合运算的计算方法,能解决实际问题。

教学难点:

在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

教具准备:

课件

教学过程:

一、谈话导入新课

师:同学们,你们喜欢画画吗?(喜欢)其实不光你们喜欢画画,老师这里也有几位同学喜欢画画,让我们一起去

看看吧,!

二、自主探究

师:(课件教材第32页例5已知条件)看到这个题目,说一说你知道了哪些数学信息?

学生汇报交流数学信息:有14名女生,男生比女生少5人。

师:看到这些信息,你想知道什么?说说你的问题。

生1:男生有多少人?(学生说问题教师板书)

生2:美术小组一共有多少人?(学生说问题教师板书) (接着课件完整的出示例5)

师:真棒!以前我们只能提一个数学问题,今天我们能提两个数学问题了,真好!这节课我们就来解决连续两问的实际问题(板书课题:解决连续两问的实际问题)。

如果学生不能提出这两个问题,教师适时引导学生提出问题,再逐步分析,解答

师:这两个问题,我们应该先解决哪一个呢?

生:应该先计算“男生有多少人”。

师:为什么呢?

生:题中只告诉我们女生有14人,只有知道了男生有多少人,才能计算男、女生一共有多少人。

师:很有条理啊,那怎么计算男生有多少人呢?

请同学们独立列式解决。

生:男生比女生少5人,就是比14人少5人,少5人就是减去5,14—5=9(人)男生就有9人

师:一共有多少人?

生:男生9人,女生14人,求一共有多少人,就要把男生和女生人数相加,9+14=23(人)所以美术兴趣小组一共有23人。

师:分析得很有条理,解答得很正确,遇到问题就应该这样层层分析,逐步解决问题。

下面我们就利用这种层层分析,逐步解决问题的方法与解决几道生活中的问题。

三、巩固练习

1、教材第32页“做一做”(课件出示)

(1)请同学们自己去解决,自己解决不了可以同桌合作完成。

(2)指名板演汇报解题方法

2、教材第33页34页练习六

(1)第1题、2题、4题(课件出示)

(2)34页第6题(课件出示)

四、总结提升

这节课你们表现得特别棒!你能说一说你棒在哪吗?通过本节课学习你有什么收获?

板书设计:

解决连续两问的实际问题

例5 男生有多少人?美术兴趣小组一共有多少人? 14—5=9(人) 14+9=23(人)答:男生有9人,美术兴趣小组一共有23人。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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