词语盘点精品学案

《词语盘点》教学设计

临江市解放小学陆纪敏【教学内容】

五年级下册第二单元词语盘点。

【教材分析】

词语盘点分为读读写写和读读记记两部分,意在使学生复习掌握第二单元所学字词,丰富学生的字词积累,并能够准确的运用。

【学情分析】

五年级学生对字词已经掌握学习方法。因此在教学过程中要突出学生的主体地位,教师做好课堂的组织者、学生学习的引导者,扶放有度,使学生能够轻松愉快地积累和运用词语。

【设计理念】

以学生为本,为学生创设轻松、愉悦、和谐的实践氛围,引导学生热情参与、全员参与,激发学生主动讨论、主动运用的欲望,让师生共同经历发展和主动创造的实践历程。

【教学重点】正确读写词语。

【教学难点】准确运用积累的词语写片段。

【教学目标】

1、通过“我会读、写、记、用”四个循序渐进的学习过程,并结合多种学习方式,来激发学生的学习兴趣,检测学生的掌握情况,丰富词语积累。

2、掌握积累词语的方法,逐步形成主动积累的习惯,培养学生

的自主学习能力。

【教学方法】

把枯燥的死读硬背变为生动活泼的读、写、记、用的过程,较好地激发了学生主动积累词语的兴趣与积极性。

【教学准备】

1、教师准备:制作课件,设计练习题。

2、学生准备:复习本组课文中要求会认、会写的生字新词。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激情引入

同学们,第二组课文把我们带进了美好的童年,不但让我们感受到童年生活的情趣,勾起了我们对往日美好生活的回忆,而且还积累了有关童年的美文,下面让我们重温一段:

师:童年是一幅画,生:画里有我们五彩的生活;师:童年是一首歌,生:歌里有我们的幸福和快乐;师:童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。

师:通过第二组课文的学习,我们还学会了不少新词,这节课我们要进行一次词语盘点。谁来解释一下词语盘点?

师:以往,我们学习词语盘点都用了哪些方法?(师板书:读词语,写词语,记词语,用词语)这节课我们继续用这些方法学习。

二、读词语

出示:“读读写写”与“读读记记”的词语

1、师:“读读写写”和“读读记记”都是要求我们——生:要会读。那么我们要怎样读呢?

2、同学们用自己喜欢的方式读词语,要求:读准字音,读懂词义。

3、汇报读。出示词语,你发现了什么?(多音字说说其他读音)

4、齐读词语,说说你最喜欢哪个词说理由,你还不理解那个词语,请教同学。

三、写词语

读读写写的词语我们不能光会读,还要会写,要求我们怎样写?

1、怎样才能把这些字记准,不易写错(交流记字方法)

2、师介绍“羞”的汉字演变

3、你准备提示大家什么?

4、给大家1分钟时间用自己喜欢的方法记字。

5、听写,(你认为哪个字同学易些错,能难住大家,就考哪个词,谁的坐姿标准谁来当考官)齐诵写字歌,互批,汇报听写情况,评价书写。

四、记词语

(读读写写的词语大家会读会写,也理解了)读读记记这么多词语我们不但要会读,还要记忆积累。我们怎样记忆?

1、我们通常可以怎样分类?(师板书:按词性、课文、偏旁、字数……)

2、小组合作,出示分类要求(根据本单元词语特点,选择合适的方法给词语分类,下面我们按小组分工开始合作学习)。

3、汇报。

五、用词语

记住这些词有什么好处呢?为了更好地运用。

1、在括号里填上合适的词语。

(师:填上合适的词,使词语更生动了。下面我们就运用这些词语来看图说话。)

2、在下面四幅图中选一幅喜欢的画面,用上词语盘点中的词语说一段话。(师:一个个黑色的方块字,组成了生动的词语,成为同学们口中的妙语连珠,让一幅幅栩栩如生的画面展现在我们面前。下面,去掉画面,让我们用富有魅力的文字为大家呈现一副更美的画卷) 3、在词语盘点中选出三个或三个以上自己喜欢的词语写一段话,也可以写一首诗。

(1)学生自己创编

(2)小组内交流

(3)推荐好的全班交流

4、布置作业:把课堂上创编的段落或诗歌用心修改,完善后誊写到我们的积累本上。

六、课堂总结

同学们,这节课我们通过读、写、记、用的方法积累词语,词语可以成为我们口中的妙语连珠,可以成为我们手中的妙笔生花,词语

也可以为我们的文章增光添彩。

七、布置作业

课后,把课堂上创编的段落或诗歌用心修改,完善后誊写到我们的积累本上。

【板书设计】

词语盘点

读写词语分类:词性课文

偏旁字数

记用结构音序

【教学反思】

词语是夯筑语言建筑的基本单位,要求学生要在会读,会写,理解,并能正确的运用是本课教学的努力方向。本课教学中,我努力让学生通过“读、用、写、记”等练习牢固掌握“词语盘点”中的词语,从而奠定运用语言的基础。

首先,在词语盘点中我找出含有特殊字的词语让学生观察,发现,再读,为的是加深对字音的记忆。然后让学生分析易错字和难写的生字,我在学生分析完之后,进行听写检验学生识记情况,通过读写发现学生识记词语比较扎实。

其次,读读记记的词语不但要求要会读,理解,还要记忆积累,记忆那么多词就要有方法,先引导学生回顾分类方法,然后根据本单元词语特点,选择合适的方法给词语分类。

最后,积累词语的最终目的是为了运用。教学时通过,填上合适

的词来修饰词语,使词语变得生动形象,再把词语运用到看图写话中,来培养学生主动运用词语的意识。然后又去掉画面,选择盘点中的词语创编段落或诗歌,难度逐渐加深。具体教学中采用小组合作完成练习的形式,这是顾及不同学***学生的需要,在交流中可以相互借鉴和学习。

由于时间关系,在用词语环节给学生创编和展示的时间都不足,有的同学创编还不够完整,交流的不够充分。