算得对吗课堂实录及点评｜教案在线预览

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《算得对吗》教学设计学情分析:学生在计算时可能因为马虎出错,在验算的过程中可能有些学生不掌握算式各部分的关系不会验算。教学目标:1、结合具体情境进行估算,探索掌握三位数加减法的验算方法。2、在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。3、通过自主探索

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所属课文：算得对吗

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2018-05-24 08:53:00

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学校：平潭仙洞小学

算得对吗课堂实录及点评

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2018-05-24 08:53:00

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关键词：算得对吗课堂实录及点评

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《算得对吗》教学设计

学情分析:学生在计算时可能因为马虎出错,在验算的过程中可能有些学生不掌握算式各部分的关系不会验算。

教学目标:

1、结合具体情境进行估算,探索掌握三位数加减法的验算方法。

2、在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3、通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。

教学重点:

三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点:

三位数加减法的计算方法以及验算方法。

学情分析:

在加减法验算的学习中,教科书不仅要教给学生验算的方法,还希望能帮助学生体会验算的必要性。教科书创设了儿童熟悉的买书情境,主要是考虑到在购物活动中,由“算账、找钱”容易引出验算需要,帮助学生体会验算的必要性。

教学方法:

自主探究,小组合作。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、课件导入。

小朋友什么生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?

出示情境图。提问学生在图中得到了什么信息?

二、探索新知

1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

指名列式:118+138=256(元)

138

+118

256答:应付256元

这位同学算得对吗?你是怎么判断的?

学生反馈,用256减去118正好是138,所以是对的。

教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。

2.解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”

学生独立解决,教师巡视指导。

300-44=256,可以用加法来验算:256=44=300

300 256

- 44 + 44

256 300

3.完成p56页计算并验算。

学生独立解决,让同学上黑板板书。

4.师小结。

三、新知运用

1,计算并验算。

2,试一试。

3,说一说。

四、巩固提高

完成p57、58页“练一练”1~4题

过渡:今天我们共同研究三位数加法的计算方法。

五、课堂总结

这节课你学会了什么?

六、作业:

数学书第58页:5、6题。

板书设计:

算得对吗

118+138=256(元)

答:应付256元,售货员阿姨算得对。

教学反思:

学生了解了多种的验算方法,能够对一两种验算方法熟练掌握并运用,对提高学生计算的准确性有很大的帮助。

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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