3 卖火柴的小女孩名师教学设计

《卖火柴的小女孩》第二课时教案

汤坑镇明新小学吴海燕

一.引入新课

同学们,上节课,我们学习了世界童话大师安徒生的童话《卖火柴的小女孩》这篇课文,下面我们先来听写几个词语,注意全部听完后,再动笔写。擦燃火柴、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。(出示这几个词语)现在请大家校对,全对的同学请举手,写错的同学请说说都错哪儿了?好,认真看,并记住了,马上订正。同学们,请你用上这五个词语,连起来说一句话好吗?来,先轻声自由说说。(学生自由说)好,谁先来说?

生:卖火柴的小女孩擦燃火柴,眼前出现了幻景,她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。

生:卖火柴的小女孩擦燃火柴,她看到了温暖的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。

总结:说的好,不仅能用上这五个词语,而且概括得很好。现在让我们和小女孩一起来感受这些幻景吧!大家边看边想这些幻景给你的感受怎样?(出示火炉,烤鹅,圣诞树和奶奶)

二.讲授新课

1。指名回答:同学们,多美的幻景啊!谁来用一个词语说说自己的感受。(这些幻景是幸福的。我觉得这些幻景给人以美妙的感觉。我感受到幻景显得很温馨。好象做梦一样的。这些幻景很美好……)过渡:同学们,你们用词真丰富。大家都感觉到实在太“幸福”了。安

徒生曾经说过这样一段话:拥有生命是幸福的,只要你拥有健美的心灵,什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么,应该说,只要活着,就能体会到幸福的存在,可是在课文中,却出现这样一段话(出示):“谁也不知道:她曾经看到过那么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”这一切都是真实的吗?小女孩为什么会感到那么幸福呢?现在请大家打开课本,深入课文第二段,找出具体描写幻景的语句认真读一读并和小组的同学讨论为什么会出现这样的幻景?

2.学生自由读课文,讨论,交流。

3.汇报。(谁先说说描写大火炉这个幻景的句子。)

4.出示:“多么温暖多么明亮的火焰啊……多么舒服啊!

(1)你说说小女孩为什么会看到大火炉?板:寒冷温暖过渡:同学们,难忍的寒冷逼得小女孩顾不得挨打,终于抽出一根火柴,此时的她把一根火柴的光看得非常神奇,觉得一根火柴的热那么温暖,你们想想面对一个大火炉,她的心情会怎样的?(喜悦,舒服……)谁来把这种感觉读出来?

(3)学生朗读(真好,尤其是“火烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!”你读得真舒服啊!来,我们齐读这句。

过渡:这么舒服的大火炉让小女孩感到太幸福了,可是当她想把脚也伸进去时,火柴却灭了,她回到冷酷无情的现实,难忍的寒冷使她擦燃了第二根火柴,谁来说说描写第二次幻景的有关语句?

5。出示:火柴燃起来了……一直向这个穷苦的小女孩走来

(1)为什么小女孩会看到烤鹅?板书:饥饿食物

(2)谁来读读这段话?(读得不错,如果几个关键词能再强调些的话,就更好了。比如“更妙的是”,应该突出怎样的语气?奇妙的,美妙的,有趣的)

(3)评价:对呀,一只喷香的烤鹅正向饥饿难忍的小女孩走来真是太幸福,太奇妙了。同样像“摇摇摆摆”、“一直”都应该强调。好,谁再来读,就从“更妙的是”开始。(指名读)好极了,有感情朗读就应该抓住关键的字词作出语气上的处理。

过渡:幻想总是美好幸福的,可是火柴一灭,小女孩又回到悲惨的现实,寒冷和饥饿再一次使她鼓起勇气,擦燃第三根火柴,一刻美丽的圣诞树飘然而至。谁来读出描写圣诞树的有关语句?

6.出示:这一回,她坐在美丽的圣诞树下,……在向她眨眼睛

(1)小女孩为什么会看到圣诞树?板书:痛苦欢乐

(2)同学们,这棵圣诞树给你的感受是怎样的?(太美了,很有吸引力)

(3)同学们,这是个大年夜啊,这棵美丽的圣诞树对于非常痛苦渴望欢乐的小女孩来说,那种吸引力简直无法言喻,请想读这个幻景的同学站起来,读出圣诞树的美,读出圣诞树无穷的吸引力。(太好了) 7.谁来找出描写出现奶奶这个幻景的语句?出示:这一回,火柴把周围全照亮了……那么慈爱

(1)小女孩为什么会出现奶奶这个幻景呢?(奶奶生前是唯一疼她的亲人,她很孤独,渴望得到奶奶的疼爱)板书:孤独疼爱

(2)指名读(你读得真幸福啊。突出“那么温和,那么慈爱。)

过渡:同学们,你们讲得太好了,是啊,在现实生活中小女孩只有寒冷、饥饿、痛苦还有孤独。她渴望得到温暖、食物、欢乐和疼爱,(指板书)所以当她擦燃火柴以后,幻想中,她看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。然而火柴终究是要灭的呀,火柴一灭,小女孩所渴望的得到了没有?结果是怎样的?请大家默读课文,找出有关句子。

1。学生读课文,找句子

2。来交流一下(当火柴灭了以后,这些幻景都不见了,提问:文中哪几句话写这样的结果呢?)出示:

(1)她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。(2)“这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙”,(3)“只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光”。

过渡:这三句话都是写火柴灭了以后留给小女孩的结果,请大家轻声读读,想一想这三句话你读懂了哪几句?

3.汇报。(我读懂了第二句,它是讲火柴灭了以后,烤鹅没有了,留给小女孩的只有一堵又厚又冷的墙。我觉得这句话是讲火柴灭了以后,烤鹅不见了,留给小女孩的只有饥饿。(真好,你想得更深刻了)我读懂了第一句。它告诉我们当火柴灭了以后,留给小女孩的只有一根火柴梗。火柴灭了以后,什么都不见了,她还是……)

4。提问:讲得多好呀,有谁读懂第三句吗?想想为什么要写星星? 5。汇报(说明小女孩快死了(具体说说)因为奶奶活着的时候告诉过

她,一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。)

过渡:联系下文,讲得好。也就是说这颗星星其实就是小女孩的灵魂,对吗?同学们,这颗星星还让她想起了奶奶。当小女孩再次擦燃火柴,这位惟一疼她的奶奶竟然出现在亮光里,于是小女孩情不自禁地叫起来(出示句子)请大家自由朗读,体会一下她当时的心情?(见到奶奶很惊喜,她在哀求奶奶,很害怕奶奶消失)

(1)好,你们就把小女孩这种复杂的心情读出来,谁第一个读?(好,读得很熟练但是感情还不够,注意是“叫”!这是撕心裂肺的叫呀。同学们,你们的感情不够奶奶可能马上会消失的呀!谁再来?(很好!读得很动情。让老师也试试好吗?(配乐范读)(2)同学们,我们一起帮小女孩把奶奶留住,好吗?(好极了,老师仿佛看到了几十双含泪的眼睛。)

过渡:同学们,此时已经非常虚弱的小女孩竟敢擦着一整把火柴,这一整把火柴发出强烈的光。照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在一样高大,这样美好。看这段话:奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里……也没有痛苦的地方去了

1.请大家边读边想,互相讨论你是怎么理解这句话的。

2.好,谁来说说?你能理解多少就说多少

3.回答。(这句话告诉我们小女孩死了。这句话说明了女孩跟着她奶奶到天堂去了,因为没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方是天堂。这句话告诉我们小女孩的命运是非常悲惨的。)

4.总结:是的,就像你们所说的,小女孩的命运是悲惨的,是可怜的。当时冷酷的现实生活中,小女孩是不可能得到“没有寒冷。没有饥饿,也没有痛苦”的生活的,她带着曾经使他幸福的幻想和寒冷、饥饿、痛苦飞走了,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方——天堂这个幸福的地方去了,这就是她的可怜之处。体会到了这些,想想我们该带着怎样的情感来读这句话呢?谁先来试读?

5.指名读。(好,特别是对“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”这几处的处理,大家听清了没有,他是越读越怎样?(轻)还有大家读的时候还应注意读出既快乐又带飘渺的感情。比如越飞越高……谁再读?

6.过渡:好极了,越读我们心里越难受,心情越来越沉重,对小女孩可怜的遭遇越同情。让我们齐读这段话

三.扩展延伸。1.同学们,读完这个感人的童话,我想你们一定有千言万语想对那个可怜的小女孩说,假如她来到我们中间,你们会对她说些什么呢?请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,为什么》,再把你的心里话说一说。(女生读)习作网妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下一个。

你别问,这是为什么?爸爸给我穿上棉衣,

我一定不把它弄破。你别问,这是为了什么?

哥哥给我一盒歌片,我选出了最美丽的一页。

你别问,这是为了什么?晚上,我把他们放在床头边,

让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问,这是为了什么?

我要把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去挡风雪,

在一块唱那最美丽的歌。你想知道她是谁?

请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐2.指名说说。3。总结:是啊,假如小女孩来到新中国,来到我们中间,她就不会寒冷,饥饿,痛苦,孤独了,她有一大堆爱她,让她幸福的小伙伴。同学们,读完安徒生爷爷这个凄美的童话,主人翁卖火柴的小女孩让我们牵肠挂肚,此刻的你有什么感受呢?

4.指名谈感受。5.总结:是啊,我们跟小女孩比起来真是太幸福了,我们确实应该珍惜今天的幸福生活。

四.作品推荐同学们,安徒生是世界著名童话作家,一生为孩子们写了168篇童话,他的作品超越了时间和空间的限制,100年过去了,仍在世界各国流行。《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新装》等都是他很好的作品,课外大家可以找来看看。

五.作业:1.阅读安徒生其他作品。2.以《卖火柴的小女孩来我家》为题,写一篇想象作文。板书设计:

19 卖火柴的小女孩

火炉寒冷温暖

烤鹅饥饿食物

擦燃火柴

圣诞树痛苦欢乐

奶奶孤独疼爱