资料摘要
小毛虫[教学目标]1.正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“整、抽”等8个生字。2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解课文内容。4.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。[教学重难点]1.正
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- 2018-05-25 00:18:00
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- 学校：湖州师范学院南浔附属小学
22 小毛虫教学目标设计
未知
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关键词：22 小毛虫教学目标设计
正文
小毛虫
[教学目标]
1.正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“整、抽”等8个生字。
2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解课文内容。
4.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。
[教学重难点]
1.正确读文,识记、书写生字。
2.能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜语,引入课题
师:同学们,你们猜这是什么动物?
生:蝴蝶。
(出示各种蝴蝶图片)
师:你们知道蝴蝶是怎么来的?
生:从毛毛虫破茧成为蝴蝶的。
师:解释破茧成蝶。这就是我们今天学习的主角。
4.揭题。(齐读课题)
二、整体感知课文
1.自由轻声朗读课文。(要求:借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字),请思考一个问题:你觉得这是一只怎样的小毛虫?
2.出示生字词。
师:谁能到小老师带领大家来读一读?
生:四行请四位小老师领读。
师:你们觉得哪几个字读的时候需要我们注意的?
生:任何、挣脱、尽管。
师领读。
3.开小火车。
4.出示书写的生字。
师:这些字有什么结构?
生:半包围、左右结构和上下结构。
师:这些左右结构的有什么特点?
生:有三个字都是“绞丝旁”。
师:那占格位子?
生:左窄右宽。左高又低?
师:都是这样的吗?
生:最后一个“编”师左右几乎一样。
师:那给他们找下好朋友。
生:自由组词。并且书空,一起书写在黑板上。
三、研读1、2自然段,体会理解
1:研读第一自然段。
师:你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
生:可怜的小毛虫。笨拙的小毛虫。坚持不懈的小毛虫。乐观的小毛虫。
师:那你从哪里知道这是一只可怜的小毛虫?
2.交流反馈。(随机出示句子)只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
3. 读句思考:从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?
生:(不会唱、不会跑、不会飞)
4.
(1)那其他的小动物是怎么样的呢?
生:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
(2)这里可以用一个什么词来表示?
生:生机勃勃。
引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
(3)那小毛虫平时什么都不会,那能干什么呢?
生:趴在叶子上,新奇地打量着周围的一切。
师:哪个动词能够体现出来他的可怜?
生:趴
让学生们展示出“趴”的动词,体会出可怜。
5:研读第二自然段
师:那从哪里你能体会到小毛虫的笨拙呢?
生:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师:从哪里可以特别看出小毛虫“笨拙”?
生:“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”。
师:指导朗读。
生个别读到全班齐读。
师:假如你就是这只可怜而且笨拙的小毛虫,你是怎样想的?
生:悲伤、难过、羡慕别人、看不起自己.......
师:那这是小毛虫是怎么样的呢?
6:研读第三自然段
生:每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织为自己编织一间牢固的茧屋。师:小毛虫觉得眼前最要紧的事情是什么呢?
生:抽丝仿织。
师:那最小毛虫最后如何破茧成蝶?我们下节课再分析。
四:板书设计
22.小毛虫
可怜笨拙坚持不懈
纺织编
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-25 00:18:00
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