一、王好战，请以战喻教案推荐

《王好战，请以战喻》教学设计

教学目标：

1、掌握重要文言知识（重点实词、虚词、通假字、特殊句式等）

2、理解孟子的王道思想，感受孟子以民为本的仁政思想。

教学重难点：理解孟子的王道思想，

挖掘其深邃的民本内涵。

教学过程：

一、

导入

二、

学生代表分角色有感情地朗读。

三、学“文言”，落实文言知识（重点实词、虚词、通假字、特殊句式等）

（学生展示——师生探究——归纳重点）

1、邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？

2、不违农时，谷不可胜食也，谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。

3、鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣

4、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

5、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

6、王无罪岁，斯天下之民至焉。

生讲解重点，师补充明确：②注重重点实词（是、胜）、特殊句式（判断句），④注重词类活用（谨）、特殊句式（状语后置）、古今异义（孝悌）、通假字（颁）⑤注重重点虚词（然而）、词类活用（衣帛）、特殊句式（宾语前置）⑥重点实词（罪）

四、学“文”，合作探究：明王道，解仁政

（小组讨论——代表发言——师生探究——感受真知）

1、

梁惠王苦于“民不加多”，孟子分三步给出了

“使民增多”的方案，请找出具体措施，并梳理这三步间的逻辑关系。

明确一：三步曲

第一步：王道之始。着重实现农业、渔业、林业的可持续发展，解决黎民生养死葬的基本

问题。

第二步：王道之成。着力发展丝织、养殖、教育，提高生活质量，传授孝悌之道，让百姓住有所居，老有所养，学有所教；

第三步：天下民归。关键在于防止贫富分化，关心百姓疾苦，这样天下之民都来归顺。

明确二：孟子为我们打开了三幅壮丽的图景：

一幅顺应农时、物阜民丰、保障有力的“百姓安居图”

一幅老有所养，推行教化、人伦有序的“国家安乐图”

一幅君王担当、维护公平、体制完善的“社会和谐图”

从物质文明到精神文明，从经济基础到上层建设，一个绝对高大而又形象的国家建设

图景层层推送到我们面前。

明确三：

仁政思想的核心

孟子在文中提出的实现王道的三步走，即“保民、富民、教民、爱民”的理念与他“制民产、民贵君轻、乐民之乐”

的理论思想和谐统一，展现的都是儒家“以民为本”的仁政思想。

2、《寡人之于国也》里面展示的也是孟子的治国理想，时至今日，这个“理想国”似乎离我们越来越近了，你能找到现实社会与孟子“理想国”治国思想的共通之处么？

明确一：现实社会与孟子“理想国”

的共通之处

①

孟子的“仁政”思想，包括“温饱”和“教化”两部分,相当于现在“社会主义核心价值观”二十四字箴言中所倡导的，既注重“物质文明”建设—富强，也重视“精神文明”建设—文明、和谐、非常先进。

②

“不违农时”，开发自然资源，做到“不滥”“不竭”，坚持人与自然和谐共生与可持续发

展观、基本国策“金山银山不如绿水青山”不谋而合。

③

“七十衣帛食肉，黎民不饥不寒”，孟子非常强调“老有所养”，与当今社会不断完善的“劳

动与社会保障工作”完善低保医保相应和。

④

“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”与十九大提出的中国新矛盾的转化，其宗旨

都是强调缩小贫富差距。

⑤

解读十九大报告“民生”、“生态文明”、“教育”、“五大发展理念之绿色”、“协调”是高频发生词。

明确二：真切的感知新时代中国已完成并实现了孟子“理想国”的建造，真切感受活在当下的幸福。

十九大报告提出，要坚持在发展中保障和改善民生，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展，保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感。

***提出要“使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续”

三、

小结

我们再一次体会了孟子以民为本的深邃思想，也感受了他为民请命的博大胸怀，这也让我们深深感受真知的魅力，历经两千多年的岁月风尘的洗礼，孟子的治国思想犹如一座高山，依然巍然耸立，我们也清楚看到现在“国泰民安”的幸福生活，是在先知的指引下国家励精图治的结果，我们倍感幸福。

希望大家多读经典，学习真知，向真理看齐。

五、布置作业

孟子作为影响中国历史进程的重要历史文化名人，请你为他拟写一段150字的颁奖词。

教学反思：

《寡人之于国也》这样的文言经典，教什么，怎么教，怎样让课堂有深度，能新颖？自确定课题后，我有多种设想，最终我确定“文言”与“文”并举，先“文言“后“文”的学习，调动学生，落实文言知识，挖掘文本内涵，与现实链接。

文言毕竟是远离学生的语言形式，我精心挑选了6个句子（尽力做到精练、典型、重点突

出，并且能引导学生熟悉课本知识），让学生当小老师去讲解，调动学生积极性，这样便于明晰考点，让学生们体验到讲出来才是真的懂。后面由“言”入“文”，安排学生自主讨论“王道”内涵，引出孟子“以民为本”的仁政思想，再将孟子的“理想国”与现实进行链接，学生都很有感触，回答的很出色。最后在学生主观感受下完成归纳和升华，让同学们感受孟子真知的魅力，体会当下的幸福，多读经典，向真理看齐。

回首本课，有种“尽心焉耳矣”的感慨，但是即便如此，也依然有遗憾：一是时间有限，评点有些仓促；二是动态生成可以更丰富些，朗读可以更多一些。“教学是遗憾的艺术”，相信这些缺憾也是我今后努力的方向。