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关键词：*五、人和教学设计(第一课时)

正文

《人和》教案

【教学内容分析】

本单元共有七课，每一课都围绕一个主题编排，所选择的语料主要是学习古代汉语的经典篇章，并具有很高的认识和鉴赏价值。《人和》选录四则短文，从不同方面阐述了孟子的“人和”思想。不仅从天时、地利、人和的比较中得出了人和最为重要的结论，而且还从一般的社会成员与统治者两个方面具体阐述了达到人和的具体办法。这就要求学生在掌握好文言知识，还应深入系统地了解孟子对社会、人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。从而提升学生文言文的阅读能力。【教学目标】

1、积累古汉语知识。理解学习孟子寓言故事情节简练集中的特点。

2、了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。 3、让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。【教学重点和难点】

1、理解文章的中心论点。理清文章的论证思路及结构。 2、引导学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。【教学过程】

一、情境引入

导入：2008年奥运会开幕式上的活字印刷术，出现不同字体的“和”。这是向全世界在展示我们的古老中国的千年文明，一个“和”自道出了华夏子女立

身处世的原则，也道出了我们对美好社会的憧憬。面对这个“和”字你想到了什么？

和平共处(各个国家、民族之间)、和谐（社会人与人之间的关系）

、和睦（家人之间，家和万事兴）

、和气生财（生意）

、和衷共济（面对困难的时候，地震、雪灾、奥运会）、团结和洽（企业）。

孟子所说的“和”又是什么意思？

二、检查预习情况（梳理文言知识）

三、正文学习

（一）第一则

背诵语段1，思考：

1、天时地利人和三者，孟子认为哪个最重要？

人和。

2、孟子是如何阐述“人和”的重要性的？

论点：天时不如地利，地利不如人和。

推论：得道多助，失道寡助。

3、何为“得道”，何为“失道”？

孔子曰：“道二，仁与不仁而已矣。”

——（《孟子·离娄上》）

得道者：有仁德，践履仁的国君失道者：没有仁德，背离仁的国君 “人和”的最高境界是：天下顺之。

（二）第二则

朗读语段2，思考：

1、国君要达到人和的境界，必须施行仁政，必须具备仁德。那么就一般的社会成员来说，如何能够营造人和的社会关系呢？

仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。

2、如果有了例外，要面对这种例外，君子要怎么做呢? 自反——反省自己。

3、

孟子所谓的“忠”具体指什么？

孟子所谓的“忠”指尽心竭力、尽仁尽礼。

4、君子一辈子的忧虑是什么？

君子的忧虑在已不在人，君子的忧虑不在遇上横逆之人，而在自己的德行不能达到舜那样高的水平，以为天下人的楷模，并且垂范后世。

（三）第三则朗读语段3，思考：

“爱人不亲，反其仁；

治人不治，反其智；

礼人不答，反其敬。”从这句话你得到了什么启发？

凡事没有做好，都要从自己身上找原因，要严于律己，宽以待人，不断提高和完善自己才是根本。

（四）预习第四则思考：统治者要做到“人和”还有什么方法？

三、拓展探究

有人说，当今时代是资讯科技时代，“人和”似乎不是那么重要了，你看，我们上网一查，很多问题就会迎刃而解，何必烦劳别人呢？人与人交往也是如此，各干各的事，你是你，我是我，“人和”的说法落伍了。真的是这样吗？

四、课后练习

根据课文内容，结合自己的理解，以“和”为题，写一篇感悟性文章，500字左右。

五、播放刘和刚的《和为贵》

资料摘要

*五、人和教学设计(第一课时)

*五、人和教学设计(第一课时)

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：*五、人和教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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