遵守规则教学设计第一课时

八年级上册3.2《遵守规则》

一、学情分析

八年级的学生开始承担起一定的社会责任，有一定的规则意识，如何让学生自觉地遵守规则、维护规则是本课的教学重点。只有首先让学生认识到规则的重要性，学生才能发自内心的敬畏规则，自觉自愿第遵守和维护规则。

二、教材分析

【教学目标】

情感态度与价值观目标

能力目标

知识目标

树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念

提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力

了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则

【重点难点】

教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。

教学难点：维护社会规则。

三、教学方法

根据教材内容和八年级学生的认知规律，我选择的教学方法是：活动教学法、合作探究法、情景教学法。

四、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，在开始本节课内容之前，我们先来看一段视频。

观看视频：八达岭野生动物园老虎伤人事件。

思考：1、视频里游客做了什么？

2、他们这样做产生了什么后果？

3、造成这样的后果，你认为是谁的过错？

设计意图：结合现实生活的热点话题，调动学生学习的积极性，引导学生认识到遵守规定重要性及不遵守规则的危害。

学生讨论回答略。

教师分析：人人遵守规则，社会生活才会井然有序，不遵守规则后果非常严重。今天我们就来学习《遵守规则》。

（二）新课讲授

1、自由与规则不可分

活动一：思考规则是否限制自由？

说到规则，相信大家都不陌生，我们身边都有哪些规则呢？大家都来说说。

设计意图：通过这个问题的讨论，引导学生认识到规则与自由的关系，为下一步相关知识的渗透打下基础。

(学生分享自己生活中需要遵守的规则，并发表自己见解，认为规则是否限制自由)

思考：什么才是真正的自由？

师：看来，我们身边的规则还真不少。有点同学认为，我喜欢自由、无拘无束才最开心。规矩太多了，一点都不自由。请大家想一想，规则是否限制了自由？

（学生讨论会大略）

师：为了更清楚地认识二者之间的关系，让我们来看P27的“探究与分享”

(学生阅读教材P27第一个“探究与分享”) 思考：你如何看待这位男士打手机的“自由”？

设计意图：通过对生活中常见情景的探讨，引发学生明白自由与规则的关系的思考。

（学生讨论回答略）

教师讲述：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。他所认为的自由不是真正的自由。

教师总结：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法（国家根本大法）规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。社会规则可以为自由划定边界。

师：（过渡）但是在现实生活中，就有一些人置规则于不顾，给自己和他人的生活带来烦扰。来看一段视频。

活动二：规则保障自由

(学生分析案例“高铁霸座女”) 思考：为什么这位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？

设计意图：通过对社会热点话题的讨论，让学生明白规则是保障个人自由的法宝。

（学生讨论回答略）

教师讲述：这位乘客为了自己的方便，损害了被占座乘客的利益，她的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对她予以行政处罚。

教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。

师：通过上述两个案例，我们明白了社会规则与自由的关系。（1）社会规则划定了自由的边界；（2）社会规则是人们享有自由的保障。

2、自觉遵守规则

教师（过渡）：按常理讲，规则诞生后，人们就应该主动遵守规则。现实是不是这样呢？来看一个发生在我们身边的案例。

活动四：角色互换

(学生阅读课件案例“自习课的小李”) 角色扮演：如果你是班主任张老师，你接下来会如何“教育”小李？

设计意图：通过对自习课上小李同学行为的分析，引导学生反思自己日常学习生活的自觉行为，培养学生养成规则面前自律的意识。

教师总结：当班长在班里的时候，小李可以安静地上自习，这是有外在条件的约束，可以称为他律，一旦班长不在班里，没有了外界的监督，并且还有其他同学也在说话，他就不能自我约束，这是缺少自律，也就是慎独。

下面我们走出校园，把目光放向社会。

活动五：你是否会闯红灯？

晚上，在没有摄像头的无人路口，你会等红灯吗？

1.会，习惯使然 2.不会，完全没必要

3.犹豫一下，不等 4.犹豫一下，还是等红灯

设计意图：通过对生活中常见情景的分析，再次引导学生养成规则面前自觉遵守的良好习惯。

教师总结：同学们有的遵守规则是因为他律，有的是因为自律。那哪一种是更为合适，更为正确的呢？很显然是自律，只有规则意识真正在我们心里扎根的时候，我们才会心甘情愿的去遵守它，不管是白天还是黑夜，不管有没有摄像头，都要遵守规则，因为我们之前也说了，规则保障了我们的自由，也保障了社会秩序有序运行，所以我们遵守规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心地敬畏规则，将规则内化于心，外化于行。

师（过渡）：我们要自觉遵守规则，但身边总有一些人无视规则，碰到这样的情况，你会怎么办呢？请看小品表演。

3、维护与改进规则

活动六：看到有人闯红灯

1.

无视

2.

愤怒

3.

劝导

4.

……

情景模拟：如何劝导更合适。

（表演略）

师：哪一组劝导的做法是对的？为什么？

设计意图：通过学生的小品表演，将严肃的规则以一种学生喜闻乐见的形式表演出来，让学生在表演中明白维护规则的技巧与方法。

（学生总结回答略）

教师总结：生活中还有类似的现象，如：随地吐痰，在喷泉池里洗手等。解决这种状况，要从自身做起，自觉遵守规则；还应该在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。当然，我们在善意提醒别人时要注意有“礼”、有“理”、有“节”。只有人人相互帮助，相互提醒遵守规则，才能维护规则的尊严，才能使规则真正保障每个人的利益。

师（过渡）：我们要自觉遵守规则，也要在保护自己的前提下，提醒别人遵守规则。但是遇到一些奇葩规则，我们又该咋办呢？

4、改进规则

活动七：改进规则我参与

(学生阅读教材课件“网上流传全国最短绿灯:15米宽马路绿灯只有两秒通行时间”) 面对不合理的规则，你会如何做？

1.

埋怨

2.

忍受

3.

违反

4.

……

有些不合理的规则需要我们积极地去改进它。

设计意图：网络流行的材料，学生喜闻乐见。引导学生争做生活中的小主人，积极发现生活中不合理的规则并及时向有关部门反映，参与改进规则。

出示：新增《中华人民共和国网络安全法》

全面取消农业税

计划生育政策的变化

教师总结：随着社会的发展和社会生活的变迁，这些原有的规则不能完全适应实际生活

的变化，就需要被改进或者废除。这些的改变都是为了人民的利益和社会发展的要求，所以我们要积极参与规则的的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策。

（三）课堂总结

这节课我们学习了怎样对待规则的三方面内容：了解了自由与规则不可分，社会规则划定了自由的边界，自由要受道德、纪律、法律等社会规则的约束，社会规则也是人们享有自由的保障，违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。知道了遵守规则需要他律和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。明白了要从自身做起，自觉遵守规则，在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则；我们还要积极参与改进规则。

五、课堂反馈

重庆万州公交车坠江事故原因公布：10月27日上午，一位48岁女乘客因为坐过站，不断骚扰并用手机击打司机，司机用右手抵挡、还击，最终导致车辆失控向左偏离越过中心实线，与对向正常行驶的红色小轿车相撞后，冲上路沿、撞断护栏坠入江中。

问题：结合自己的生活，从规则的角度谈一谈

“重庆万州公交车坠江事故”给你的启示。

设计意图：引导学生利用已经学过的知识，去分析发生在自己身边的安全责任事故。一方面巩固所学知识，另一方面也再次教育学生明白遵守规则的重要性。

六、板书设计

3.2遵守规则

维护

自律

他律

划定边界

遵守

规则

自由

敬畏

保障

改进

设计意图：板书设计简洁大方，知识结构清晰明了，方便学生复习回顾所学知识，也能够帮助学生理解知识之间的相互关系。

七、教学反思

本节课学习怎样对待规则：自由与规则不可分，自觉遵守规则，维护与改进规则。本节内容涉及知识点比较多，六个活动都针对具体知识点展开；由于本框题教材安排的探究与分享部分贴近生活，学生易于理解，所以设计活动时多以生活材料为主。活动五的维护规则部分，应适当安排学生表演规劝别人遵守规则的情境，使学生通过体验明白与人沟通要讲究技巧。