1.长方形和正方形的认识教案设计（一等奖）

《长方形和正方形的特征》教学设计

琅琊路小学吴飞贤

教学内容:

苏教版第五册P36——38页长方形和正方形的认识。

教学目标:

1.让学生在观察、操作等活动中,感知并初步整理长方形和正方形的基本特征,知道长方形和正方形各部分的名称,初步体会长方形、正方形之间的联系和区别。

2.让学生进一步感悟认识图形的学习方法,增强空间观念,提升思维能力。

3.让学生在学习活动中体会长方形、正方形与现实生活的联系,增强数学学习的乐趣,体会数学学习的成功。

教学重点、难点:

教学重点:让学生掌握长方形和正方形的基本特征,积累认识图形的学习经验。

教学难点:引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程,初步感受探索知识的基本方法。

教具、学具:

教具:课件、三角尺。

学具:一副三角尺、长方形纸和正方形纸、直尺。

教学过程:

一、情境导入,揭示课题

(1)出示图画,谈话:

同学们,你们看,这是运用以前我们学过的图形画的三幅画。

(2)问:从这三幅画中你看到了什么?(长方形和正方形)

追问:还想说什么?(他们的作用真大)

那我们这节课就继续来学习长方形和正方形,研究它们有什么特征。

(3)揭示课题(板书课题)

二、观察感知

请同学们在我们的周围看一看哪些物体的面是长方形或正方形的。(学生举例)

生活中像这样用到长、正方形的还有很多,你们真是火眼金金,怎么一看就知道××物体的面是长方形,××物体的面是正方形呢?

三、探索体验

1.研究长方形的特征

⑴猜想

谈话:我们先来研究长方形的特征,你发现了长方形的边和角有什么特征?学生汇报。

(2)验证

谈话:

同学们的猜想到底是对还是错呢?我们能用什么办法证明一下呢?请

同学们四人一组互相讨论,想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。

问:你打算用什么方法验证?分组活动。

⑶交流、总结

问:你发现长方形的边有什么特点?指名回答。

讲述:我们把相对着的边叫做对边,相邻的两条边叫做邻边。

问:你是怎样知道长方形的对边相等的?指名回答。

⑷小结:刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等。

讲述:通常我们把长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。

⑸问:长方形的角有什么特点呢?指名回答并板书。

问:你是怎样发现长方形的四个角都是直角的?

⑹小结:我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等,四个角都是直角,这就是长方形的特征。

2.研究正方形的特征

引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法,自己去发现正方形的特征。

全班交流并总结出正方形的特征。

讲述:正方形的每条边的长叫做边长。

3.比较长方形和正方形的相同点和不同点

谈话:我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征,那么长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢?

小组讨论后在班级内交流,使学生认识到长方形、正方形都有四条边和四个角,每个角都是直角。不同点在边上,长方形的对边相等,而正方形是四条边都相等,也就是说正方形不仅对边相逢,而且邻边也相等。正方形是一个特殊的长

方形

四、应用深化

××班同学真聪明,很快的验证了自己的猜想,得出了长方形和正方形的特征,下面老师带来了几道题目想考考大家,你们有勇气接受挑战吗?

1.说一说

下面几号图形是长方形,几号图形是正方形。

2.拼一拼

同桌用三角板拼出长方形和正方形。(出示课件练习1)

3.猜一猜

只知道我的身后是一个四边形,四个角都是直角,聪明的同学,你知道它是什么图形吗?

4.画一画

在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形,并标出长方形的长、宽各是多少?正方形的边长呢?

五、课堂小结

这节课你有什么收获?你对自己这节课的表现满意吗?